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《石壕吏（第二课时）》教案

教学目标及教学重点、难点

教学目标：

1.探究诗歌的暗示手法和诗人寓情感于叙事的表达方式。

2.体会诗人矛盾复杂的思想情感。

3.了解“三吏”“三别”其他诗歌的内容，进一步感受诗人忧国忧民的情怀。

教学重点：探究诗歌的暗示手法和诗人寓情感于叙事的表达方式。

教学难点：体会诗人矛盾复杂的思想情感。

教学过程（表格描述）

教学环节

主要教学活动

设置意图

导入

回顾上节课的内容，继续探究《石壕吏》。

复习、回顾

深入探究

1.通过补充差役和老妇的对话，明确老妇的回话是差役逼问的结果，明写老妇而暗写差役。

2.诗人将自己的思想情感寓于叙事中，虽然无一句议论和抒情，但在看似客观的叙述中暗含褒贬。

3.诗人的心理是矛盾的，既希望战争取得胜利，又同情战争中的百姓，因此选择了沉默。

通过问题铺设，感受诗歌巧妙的艺术构思；理解诗人行为背后的思想动机，进一步深化诗歌的主题。

拓展延伸

介绍“三吏”“三别”的主要内容，引出杜甫从始至终的忧国忧民的情怀。列举疫情中体现家国情怀的事例。

通过了解“三吏”“三别”全貌，更全面地认识诗歌主题。

联系当下的现实，培养家国情怀。

课堂小结

教师总结

总结、提升

基础过关全练

1.下列加点字注音无误的一项是()

A.逾墙(yú)怒号(hào)石壕吏(lì)

B.妇啼(tí)老妪(ōu)三重茅(chóng)

C.幽咽(yàn)布衾(qīn)口称敕(chì)

D.塘坳(ào)挂罥(juàn)邺城戍(shù)

2.下列句中朗读节奏划分不正确的一项是()

A.有孙/母未去,出入/无完裙

B.大庇天下/寒士/俱欢颜

C.南村群童/欺我/老无力

D.两鬓苍苍/十指黑

3.默写。

(1)《石壕吏》中将官吏的残暴、老妇的悲苦形成鲜明对比的诗句是:“!!”?

(2)近年来,国家加快经济适用房和廉租房建设步伐,努力实现百姓“安居梦”,杜甫《茅屋为秋风所破歌》中所写的“,”就体现了这种美好的愿望。?

(3)《卖炭翁》中刻画老人矛盾反常的心理活动,深刻地揭示卖炭老人的悲惨处境的句子是:“,。”?

4.【学科素养·思维能力】【新独家原创】下列对诗句的赏析有误的一项是()

A.“暮投石壕村,有吏夜捉人”,“暮”“石壕村”点明了投宿的时间、地点,为下文悲剧的发生提供了典型环境。“有吏夜捉人”是全篇的提纲,“捉人”而非“征兵”“招兵”,表明差役强抓老百姓当兵的现实。“夜”更突出差役的费尽心机。

B.“夜久语声绝,如闻泣幽咽”,低微悲苦的哭泣声,暗示老妇人已被抓走。“夜久”写出老妇人再三啼请应役的漫长过程。“泣幽咽”写出了老妇人被抓走后有人在夜里啼哭的悲凉,也写了诗人在以关切的心情倾耳细听,表现了诗人对苦难人民的深切同情,给人以无尽的想象空间。

C.“何时眼前突兀见此屋,吾庐独破受冻死亦足!”这两句诗是全诗的主旨所在,写出了诗人饱尝民生疾苦、体察人间冷暖的济世情怀和舍己为人、至死不悔的可贵精神,表现了诗人的博大胸襟和崇高理想。

D.“一车炭,千余斤,宫使驱将惜不得”,“千余斤”,点明炭的数量,暗示卖炭翁付出的血汗之多;“惜不得”,诗人以心理描写表现了卖炭翁的勇敢反抗。

能力提升全练

5.【学科素养·思维能力】[2023黑龙江绥化中考,7(2)]赏析杜甫的《石壕吏》,按要求回答问题。(4分)

石壕吏

暮投石壕村,有吏夜捉人。老翁逾墙走,老妇出门看。

吏呼一何怒!妇啼一何苦!

听妇前致词:三男邺城戍。一男附书至,二男新战死。存者且偷生,死者长已矣!室中更无人,惟有乳下孙。有孙母未去,出入无完裙。老妪力虽衰,请从吏夜归,急应河阳役,犹得备晨炊。

夜久语声绝,如闻泣幽咽。天明登前途,独与老翁别。

(1)(★★☆)下列对古诗的理解有误的一项是(2分)()

A.诗的前四句写“致词”的由来,也交代了故事发生的时间和地点。

B.“吏呼一何怒”,从“呼”“怒”中可见差役凶横残暴的形象。

C.诗人憎恨统治阶级压迫人民的行径,不满那场平叛战争。

D.这首古体诗主要内容是叙事性的,但又带有比较强的抒情色彩。

(2)(★★★)从整首诗看,你觉得“夜久语声绝,如闻泣幽咽”一句中的人物“泣”的原因是什么?从“如闻”二字中你感受到了杜甫怎样的形象呢?(2分)(Y8206003)

答:

6.(2023河南川汇期末,5—6)阅读下面诗歌,回答问题。(6分)

茅屋为秋风所破歌

八月秋高风怒号,卷我屋上三重茅。茅飞渡江洒江郊,