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《10的认识》教学设计
知识与技能：
引导学生经历认识10的过程、初步建立数感；全面认识和掌握10的数数；
认、读数10；比较大小和组成以及10的写法。
过程与方法：
培养学生实践能力、观察能力及初步的数学交流意识。
情感与价值
引导学生感受数10与实际生活的密切联系。
教学重点、难点：比较大小和10的组成。
教学准备：多媒体课件、点子图、圆片、口算题卡
教学方法：合作交流
教学过程：
一、创设情境故事导入
师：同学们，我们一起开火车好吗？火车火车谁来开？
生：火车火车我来开
师：今天的小火车开的又快又稳，为了奖励大家老师给你们讲个故事。
师：是呀，1和0想出了什么好办法？。
生自由说。
师：1和0凑到了一起，变成了10.这节课我们就一起来认识10.
板书课题，齐读课题。
二、探究新知
1、出示主题图
师：同学们，仔细观察这幅图，你都看到了什么？他们在干什么？
生：鸽子、小朋友、老师……
师：那么有几只鸽子？你个人呢？
生自由说说
师：我们一起数一数好吗？（数数的时候要有顺序的一个一个的数，只要不
重数、不漏数，结果都是一样的。）
师：像这样10个人、10只鸽子，我们都用数几来表示啊？你会数了吗？下
面请拿出你们的学具圆片，数出10个摆一摆。
学生动手操作，集体订正。
2、直尺图
师：小乌龟看大家表现这么好也想来和你们交个朋友，他还带来个小礼物，
看看是什么？
生：直尺。
师：尺子上的第一个数是几？为什么？
生：0（表示起点）
师：直尺上空的数你能填上吗？（强调9的后面是几？10的前面是几？可
拓展与9相邻的两个数是几）
齐读尺子上的数，正着读你发现了什么？（数越来越大）倒着读发现了什么？
（数越来越小）
3、10的组成
师：秋天到了，苹果大丰收，老师摘了些送给你们，数数老师摘了几个？
生：10个。
师：把10个苹果分成两堆分别装进篮子里，可以怎么分？运用你刚才数出
的10个圆片，分一分。
学生动手摆一摆，分一分。汇报结果。
根据学生汇报的结果教师整理出
引导学生回答，看一个记两个，看到，想到，以此类
推。
4、写10
师：说的好不如写的好，你们想写出漂亮的10吗？
展示10在田字格中的格式，10的写法和0～9这些数的写法有什么不同?
教师讲解书写一个10，强调1和0不能太远也不能太近。然后学生和老师一起
写一个，最后在书本第65页的田字格里练习写10。
三、练习巩固
1、火箭倒计时
2、小动物数序问题
3、开锁
4、数轴
四、课堂小结
师：今天我们一起认识了10，知道了10的大小和组成，还会写10，大家表
现的真不错，这节课就上到这里。
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