新北师大单元分析三上第三单元《加与减》单元教材解读 .pdfVIP

北师大版三年级上册《加与减》单元解读

一、北师大版新旧版本变迁

《加与减》这一单元原排版在二年级下册，现在移到三年级上册。从内容上

看，新版本强调用画图来理解数量关系，增加了《里程表（一）》、《里程表（二）》

这两个课时的内容来让学生掌握用画图理解数量关系的应用。

二、不同版本对比

北师大人教版苏教版冀教版

版

本节课一年级下册学习了学习三位本节课安排

加与减安排在用竖式计算两位数数加减三在了二年级

了三年的计算方法，掌握了位数的混下册

级上册。两位数进位加、退位合运算时，

减之后就引入了两连减也没

位数减一位数的连有设立单

减和带小括号的混独的课时

合运算，到了二年级

学习三位数加减三

位数的混合运算时，

连减就没有设立单

独的课时。

三、本单元在学段、本领域的地位和作用，编排特点

（一）本单元教科书编写的基本特点主要体现在以下几个方面

1.在解决实际问题的过程中，帮助学生掌握连加、连减、加减混合的计算方法，

体会解决问题策略的多样化。在本套教科书中，本单元是加减混合运算的第三次

出现。教科书延续了一贯的编排方式，结合现实素材，把解决问题和理解混合运

算的运算顺序结合在一起，帮助学生理解混合运算顺序的合理性。本单元在解决

问题过程中，突出了学生思考问题的方法和过程，关注了探索连加、连减、加减

混合运算计算方法的过程，让学生进一步体会解决问题策略的多样化。如第一课

“捐书活动”的第二个问题，教科书中呈现了三种计算的方法：第一种是口算，

先把三个数当作100相加，然后少加的再加上，多加的再减去；第二种是列综合

算式，分两步脱式计算：第三种是用竖式直接将三个数连加。旨在让学生体会解

决同一问题有不同的方法，并学会根据自己的实际情况选择合适的算法。再如“节

余多少钱”一课的前两个问题，在解决问题的过程中，都先呈现了学生思考问题

的方式和过程，然后再列式解决问题。“试一试”中的第二个问题，教科书呈现

了学生可能出现的三种解决策略，鼓励学生多角度思考问题，探索并选择适合自

己的解题方法，积累更多解决问题的实践经验，进一步体会解决问题策略的多样

化。

2.用画图的方法帮助学生理解题意，探索解决实际问题的策略。低年级学生以

形象思维为主，更易于接受以直观形式呈现的信息。针对学生的这一学习特点本

册教科书在第一单元“混合运算”中，开始尝试借助实物图和直观示意图来表示

现实问题中的数学信息和数量关系，帮助学生更好地埋解题意，找到解决该问题

的正确方法。

四、本单元需要渗透的核心方法或数学思想

保定到石家庄有多少千米？画一画，说说你是怎么想的。

●运用画图方式简洁呈

现图中数学信息、分析

数量关系，正确理解意

图，逐步体会“抽象”