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《琥珀》的教学设计及反思

《琥珀》的教学设计及反思1

教学目标：

认知目标：

1、理解科学家是怎样想象这块琥珀形成的过程以及这样想象的依据。

2、体会文章的叙述顺序。

3、学习12个生字新词，有感情地朗读课文。

情感目标：

激发学生探索大自然奥秘的兴趣。

发展目标：

培养学生的朗读、理解、想象能力。

教学重点：

1、理解琥珀形成的过程和必须具备的条件。

2、体会科学家合理想象的依据。

3、理清文章的叙述顺序。

教学难点：

理解科学家想象的依据。

教学时间：

2课时。

教学准备：

课件、课前收集有关琥珀的资料。

第一课时

教学目标：

1、学习本课12个生字、新词，整体感知课文。

2、了解文章叙述顺序并与《黄河象》的叙述顺序作区别。

教学重点：学习本课生字、新词；了解文章叙述顺序。

教具准备：课文录音带；琥珀实物。

教学过程：

一、实物激趣，引入课题

1、出示实物（琥珀），问：同学们你们知道老师手里的这块东西是什么吗？（学生：琥珀。）它是什么样子的？（由学生各抒己见）

过渡：今天我们就一起来学习《琥珀》这篇课文，但课文里的琥珀不同一般的琥珀，它是什么样子的呢？大家一起来学课文就知道了。

二、听录音读文。

1、边听边给自然段标序号，并划出不理解的词语。

2、学生提出质疑。

三、学习生字新词

1、出示生字（不注音）指名认读→指名板演注音→小组拼读，齐读。

2、分析字形（由学生说出自己记字方法）

3、理解词义。

四、自由朗读课文，理清文章结构。

1、自由朗读课文。

2、小组讨论（填空）：课文先写＿＿，再写＿＿，最后写＿＿；《黄河象》先写＿＿再写＿＿最后写＿＿。

3、小组汇报。

五、作业：熟读课文，抄写生字新词。

第二课时

教学目标：

1、理解琥珀形成的过程和必须具备的条件。

2、体会科学家合理想象的依据。

教学重、难点：了解琥珀的形成过程。

教学过程：

一、谈话导入。

1、谈话。

同学们，上节课我们学习了《琥珀》一文的生字新词，了解课文的写作顺序，也对琥珀有了初步的认识，那想不想对琥珀有更多的了解？

课件出示琥珀的图片。（图片内容：琥珀形成的简介、琥珀的各种颜色、琥珀做成的饰品）

二、学习第18自然段。

1、今天，我们要研究的这块琥珀是什么样子的呢？请找出有关段落读一读。

2、指名朗读。

3、出示课文琥珀图片（让学生用自己的话说说琥珀的样子）。

4、齐读。

二、学习第2——12自然段。

1、过渡，课文除了描写琥珀样子外还写哪些方面的内容？（指名：琥珀的形成、琥珀的发现）

2、出示自画图画（根据课文画的琥珀的形成和发现的过程，但顺序混乱。）

3、自由地、轻声地朗读课文，然后给图画排列顺序。（指名演示）

4、指名找出图画相应的段落朗读。

5、cai课件出示有声视频——琥珀形成的过程，学生进一步了解琥珀的形成过程。

6、看完视频后，出示问题：[讨论：琥珀的形成分成几个阶段？它需要哪些条件呢？]（指名读）

7、小组同学讨论，合作完成上述问题，并写在事先画好的琥珀图四周，教师巡视帮助。

8、全班汇报交流。学生读出相关句子，归纳松脂球形成的相关条件。

9、说说为什么需要太阳光热辣辣的，这会对松脂球的形成起到什么作用呢？指名读相关句子

（因为太阳光越大，越热，松树渗出的松脂就越厚。）

10、课文中哪一句话说苍蝇、蜘蛛同时巧遇松脂球呢？在这里“刚好”是什么意思呢？指名读相关句子。

（一大滴松脂从树上滴下来，刚好落在树干上，把苍蝇和蜘蛛一齐包在里头。刚好——说明极少见、非常巧合。）

11、第一、二小组读2—9自然段，边读边想象这个松脂球形成的过程。

三、学习形成化石部分（10—12自然段）

1、过渡：松脂球的形成我们都了解得很清楚了，那么由松脂球变成琥珀，又需要什么条件呢？

2、请同学们自由朗读课文10—12自然段，边读边画出松脂球成了化石的原因。

3、学生汇报并归纳松脂球成为化石的原因，板书：时间长、地壳运动、被淹没、松树腐烂。

指名读相关句子体会漫长的变化过程：“几十年、几百年、几千年、时间一转眼过去了。”“又是几千年过去了，”“陆地渐渐沉下去，海水渐渐漫上来，”“水把森林淹没了，树腐烂了，”“剩下的松脂球淹没在泥沙下面。”

（1）、过渡，我们知道了琥珀的形成是一个漫长的过程，是多么的不容易，请小组朗读课文，体会体会。

（2）、第三、四小组朗读10——12自然段，边读边想象化石的形成，激发学生进行大胆的想象。

（3）小结：琥珀的形成是一种