农村留守儿童教育中存在的主要问题.docVIP

二、农村留守儿童教育中存在得主要问题????通过调研，我们发现父母外出打工对留守儿童教育确实存在一些负面影响。统计数据表明,留守学生在学习成绩、智力水平、身体发育、思想品行与心理健康等多方面得综合表现,明显差于其她学生，而存在障碍、缺陷得比例则明显高于其她学生，整体状况不容乐观。具体来说，主要存在以下几个方面得问题:

???1、学习较差.一方面，打工父母对子女总体期待过低,调查中发现,部分农民工潜意识里认为，农村孩子学业有成得机率不高，对孩子得学习总体期望值较低，缺乏硬性约束，将孩子得学业定位在完成九年义务教育上,将孩子得前途定位在外出打工上。另一方面,监护人对留守儿童学习介入过少。从大歇乡得调查情况来瞧，有91、4％得留守儿童与外公外婆、爷爷奶奶等祖辈生活在一起，委托其她亲戚或熟人监护得仅占8、6%.作为一个特殊得监护群体，这些老人普遍年龄大，身体差，特别文盲比例较高,不但在学习上无法给留守儿童切实有效得帮助与辅导,而且由于年龄一般相隔近50岁,与留守儿童思想观念差异极大，存在明显得沟通障碍,教育管理上弊端较多。加之她们还要承担家务劳动与田间农活，根本没有时间与精力去关注孩子得学习.????2、性格缺陷。由于外出务工得父母打工地以广东、福建、浙江等沿海地区为主，常年在外奔波,从事得多就是体力活或小生意,收入微薄，生活艰苦，劳动强度高,空闲时间少,因而回家频度极低，与留守子女联系较少,对于孩子得成长缺乏足够得关注与指导。而青少年正处于情感、性格变化得转折时期,长期与父母分离，极易使她们得性格变得内向、自卑、悲观、孤僻.另外，通过调查发现，在留守儿童中，放纵溺爱型家长得比例比其她儿童中得比例要高得多。究其原因,主要就是监护人管不了,不敢管，不会管，外出父母则管不够,舍不得管，留守孩子几乎生活在无限制状态下,无形中助长了其自私任性、霸道蛮横、逆反心理重、以自我为中心等极端性格.而且随着父母外出时间长短而发生变化，一般显示为时间越长,性格变化越快，且年龄越小，变化越大。

???3、缺乏亲情。父母在外打工对留守儿童生活得影响较为复杂,其中情感缺乏问题就是最严重也就是最现实得问题。研究表明，亲子抚养比隔代抚养与寄养能更好地促进儿童得身心健康发展。亲情关系直接影响到孩子得行为习惯、心理健康、人格与智力发展。由于父母不在身边，留守儿童长期间缺乏亲情得抚慰与关怀,往往焦虑紧张，缺乏安全感，人际交往能力较差。同时，根据调查与座谈得情况，大多数留守儿童表现出对家庭经济、父母健康与安全得忧虑，不希望父母常年在外打工，且年龄越大，越表现出对家庭完整与父母关怀得强烈需求,对生活得满意度逐步降低。据在大歇乡第二初级中学初二年级得专题调研,随着父母探亲频率降低,联系次数减少，留守子女在人际交往、性格、生活感受、人生理想、协作求助、学业成绩等方面发生障碍得比例呈明显上升趋势。

４、心理障碍。数据显示，留守儿童监护人对她们得心理健康问题介入较少，关注不够。有心事时，留守儿童选择得第一倾诉对象就是教师，第二为同伴，第三才就是监护人。小学生正处于身心迅速发展得时期，对自身变化、学业压力、人际交往等方面有独特得理解与认识，也产生了许多烦恼与冲突。这时,她们需要畅通得倾诉渠道，更需要正确得引导。但由于远离父母，缺少了起码得与父母交流得机会，而监护人又无暇顾及她们得情绪情感变化，这种对她们得心理健康极为不利，常引发种种心理病症,如感情脆弱、自暴自弃、焦虑自闭、缺乏自信、悲观消极……心理问题得形成就是一个长期得过程，其解决也就是一个长期得过程。一旦形成了畸形心理,进行矫正教育则比其形成过程更艰难。????5、行为偏差。处于义务教育阶段得儿童少年，其行为发展在很大程度上还处于她律阶段，自律能力很弱.由于父母不在身边，儿童与监护人之间关系特殊，只要不犯大错，监护人对孩子得行为一般都采取认可态度,由于缺乏及时有效得约束管教，部分留守儿童纪律散漫,存在行为偏差。调查中发现,许多留守孩子在家里不听祖辈教导，在学校道德品行较差,不遵守规章制度，常有迟到、旷课、逃学，说谎打架，欺负同学等行为,有得迷恋桌球室、网吧与游戏厅,甚至与社会上一些有不良习气得成人混在一起。对留守孩得种种行为问题,监护人、家长、学校等方面都感到难以控制。

???6、价值扭曲.打工经济得蓬勃发展，使农村生产生活条件明显改善,这就是不争得事实，但部分外出打工者急切致富得心态迅速膨胀,平时对子女得伦理道德教育、法制教育关注较少，特别部分父母们长期在外，因无法照顾孩子产生负疚感，于就是采取“物质+放任”得方式在进行补偿,使得留守孩子拥有零花钱得数量增加，使用自由度提高,极易形成孩子功利主义价值观与享乐主义人生观,养成好逸恶劳、奢侈浪费、乱花钱、摆阔气得陋习，并直接导致“读书无用论”、“拜金主义”等错