倍的认识 说课稿 .pdfVIP

《倍的认识》说课稿

石滩完小宗兆枢

一、教材分析：

倍的认识“”是人教版小学数学三年级上册第五单元的内容，是在学生初步认识了乘

法与除法的基础上进行学习的。这部分内容主要有两部分组成：一是建立倍的概念；二

是解决与倍有关的实际问题。我今天授课的内容是本单元的第一课时建立倍的概念。这

节课只有让学生理解了“倍”的概念，才能为后面利用乘法口诀解决“一个数的几倍是多

少？”及“一个数是另一个数的几倍？”等数学问题打下良好的基础。而“倍”的概念涉及

两个量之间的比较，十分抽象，不易理解。因此根据教材安排，考虑学生实际情况我定

的教学目标是：

教学目标：

1.建立“倍”的概念，理解“倍”的意义，体验“一个数是另一个数的几倍”的含

义。

2.培养学生的观察能力，动手操作能力,推理迁移能力以及语言表达能力。

3.感受数学与现实生活的密切联系，体会数学的应用价值，形成热爱数学的情感。

教学重点：通过观察、操作，初步建立“倍”的概念。

教学难点：初步建立“倍”的模型，理解“倍”含义。

二、教法、学法

本节课教师的教法：

（1）精心组织学生的学习活动。

在让学生分清三种萝卜及数量后，通过组织“看一看””摆一摆”“圈一圈”“说一

说”等活动，让学生经历建立倍的概念的过程。

（2）利用好动手操作活动。

当学生在理解倍的含义有困难时，指导学生动手操作是比较好的学习活动。

（3）拓展教材资源，丰富比较活动。

在讲完例题后，通过设计连续的情境，不断改变两个比较量，让学生在有趣的“变

化”中进一步认识倍，感受在比较倍数关系时比的标准的重要性，要明确比的标准

是谁，谁和谁比。

另外在巩固练习时，把课本做一做的圆片题进行了创新，把有序的三种颜色的

圆片打乱散摆，目的是让学生真正掌握解决倍的概念这类问题的基本模型和方法。

（4）注重培养学生推理迁移能力以及语言表达能力

学生的学法：

课堂教学中，学生通过教师提供的情境图，对三种萝卜进行分类计数、圈图比较，

把抽象的新知识“倍”与已经掌握的“几个几”建立联系，初步认识倍的概念。理解倍

数的含义时，学生留有足够的时间和空间，利用动手操作、比一比、圈一圈等方法体会

倍的本质。

三、教学过程：

（一）情境创设，谈话引入

〖设计意图：从学生感兴趣的情境引入，吸引了学生的注意力，拉近了数学与生活的距

离，激发了学生探究问题和解决问题的欲望，使学生带着一种愉悦的心情学习新知。〗

（二）愉快体验，探究新知

1.初步认识倍的概念。（出示教材P50主题图）

〖设计意图：通过看一看、摆一摆、圈一圈、练一练等活动，把抽象的新知识“倍”

与学生已经掌握的“几个几”建立联系，初步认识倍的概念，〗

2.在变化中加深对倍的概念的理解。（增减胡萝卜和白萝卜的数量）

〖设计意图：通过设计连续的情境，不断改变所比较的两个量的数量，让学生在有

趣的“变化”中进一步理解倍的含义，感受在比较倍数关系时标准量的重要性。〗

（三）巩固练习

1.第一行：12个红苹果，第二行：4个黄苹果。先圈一圈，再填数。

2.完成“做一做“第1题。

〖设计意图：练习第一题将标准量画在下面，目的是通过变式练习，避免学生的思

维定式，一定要明确明确谁和谁比，谁是标准量，在辨析中深化学生对倍的认识；第2

题是将“做一做”的第一题改造成开放题，目的是让学生掌握解决倍的概念这类问题的

基本模型和方法。〗

3.希沃游戏对战，激发学生兴趣，感受到学习数学的趣味。

（四）联系生活，拓展提升

组织学生举例说一说生活中哪些地方用到了倍的概念。

〖设计意图：在认识了倍之后，让学生从这一全新的角度去发现生活中数据之间的

关系，体会数学与生活实际的联系，培养学生应用数学的意识。〗

（五）课堂小结：