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中学生对生成式人工智能认知使用的影响与

对策

作者：苏杨城崔家源倪伟皓

来源：《发明与创新·高中生》2024年第05期

2022年11月底，OpenAI推出ChatGPT，短时间吸引了百万用户体验。然而，它的出现

也导致用人工智能写论文、做作业等负面案例屡屡发生。人工智能应用广泛，如何让其利大于

弊，这是当下需思考的问题。

我们想对中学生使用人工智能的现状进行调查分析，帮助中学生更好地应对人工智能时

代，并为人工智能的知识普及和相关政策的制定提供参考。

一、同类研究及对比

查找到的国内文献显示，与本课题相关的研究包括《中学生人工智能技术使用持续性意向

影响因素研究》等，它们从学术角度探讨了中学生对人工智能的持续使用意向，分析了人工智

能相关产物对中学生的影响，也有从生活效率、生活方式变革、学习质量和压力等方面分析了

人工智能对中学生学习生活的影响。

本项目为2022年后，中学生对人工智能认知使用的影响与对策的研究，目前国内未见相

同内容的文献报道。

二、创新点

（一）内容新

本研究以深圳市的中学生为调查对象，对中学生在人工智能领域的相关见闻、使用经历进

行调查。通过网络问卷、线下问卷及采访、案例收集等方式，我们了解了中学生对人工智能的

真实看法、使用感受等。通过分析数据，总结出人工智能对中学生的影响，以及中学生对人工

智能发展方向和应用的期待等。

（二）角度新

人工智能的发展速度快、前景好，但针对中学生对生成式人工智能认知、使用的研究较

少，且在学生群体中出现了使用人工智能有利有弊的案例。我们以深圳市中学生为对象进行研

究，以期助力人工智能在中学生以及社会中的合理使用。

三、研究计划

（一）准备阶段：2023年7月14日—21日

查找文献、案例，确定课题，讨论方案，确认课题的可行性。设计问卷进行调查，确定研

究方法和研究对象，收集数据。

（二）实施阶段：2023年8月2日—9月16日

对中学生、科技辅导教师进行线上、线下采访，并整理收集的数据。

（三）总结阶段：2023年10月2日—5日

完成问卷数据整合，整理采访记录，深入分析数据。综合新闻报道、文献等资料，通过实

际案例探讨人工智能引发的社会关注，撰写研究报告。

四、研究过程

（一）开展问卷调查

共收集问卷1389份，其中有效问卷1028份。

调查问卷第1题为学生基本情况填写。第2—4题调查中学生对人工智能的认知情况。结

果显示，93%的同学接触过人工智能知识，学校、科技馆（博物馆）是其主要接触途径，分别

占77.24%、60.51%。接触最多的人工智能是移动设备或智能家居语音助手，其次是人工智能

语言模型，然后是人工智能绘画模型。这表明，中学生对人工智能的认识和使用集中在当前人

工智能的主流功能。

第5—7题调查中学生对人工智能的使用情况。结果显示，中学生主要使用语音助手进行

请求操作、总结内容、检索资料和控制智能家居，占比均超过45%；82.68%的中学生认为人

工智能对学习和生活有帮助，70.62%的中学生认为人工智能能提高学习效率、增加生活的便利

性；35.6%的中学生对人工智能感兴趣并愿意学习相关知识，超过50%的中学生仅在日常生活

中使用人工智能，12.26%的中学生未使用过且部分人对人工智能没有兴趣。可见，中学生主动

学习人工智能的意向较低。

第8—11题调查中学生对人工智能的看法及展望。结果显示，中学生对人工智能的正面作

用表示肯定，比如使用人工智能能快速找到自己需要的学习资源，提高了学习效率。智能家居

设备和大数据智能分析等服务提高了生活的便捷性，让人们更易获取生活资讯。但对可能引发

的信息泄露、学术不端、沉迷电子設备及降低创造力等弊端表示担忧的中学生占比40%以上，

他们认为可通过建立隐私保护机制、加强管理、出台法规等方式应对，也有中学生主张限制人

工智能部分方面的发展。对未来，中学生普遍认为人工智能的发展能助力科研，为各行各业带

来便利。

综上所述，大部分中学生了解过人工智能的相关知识，并认同人工智能可提升日常生活的

便利性。他们主要使用智能助手、语音、绘图等操作来提高学习效率，人工智能也为自身发展

提供了有力支持。

但调查中发现中学生学习人工智能知识的兴趣不高，这可能意味着未来他们仅懂得如何使

用人工智能，而不知其原理