一年级数学上册《20以内进位加法》教学设计优秀4篇 .pdfVIP

一年级数学上册《20以内进位加法》教学设计优秀4

篇

篇一：《20以内的进位加法》教学设计篇一

9加几的进位加法是学习20以内进位加法的开始，它是学习了20以内

的不进位加法和不退位减法的基础上进行教学的，这节课的教学效果

对以后学习8加几、7加几的进位加法……起着很重要的作用。这部分

内容安排了三个层次，一是体现学生解题方法的多样化，突出“凑十法”

的计算方法；二是通过“做一做”第一、二题的练习，借助“凑十法”的思

维方法，加深对“凑十法”的理解，掌握“凑十法”的计算方法；三是“做

一做”的第三题，巩固“凑十法”的计算方法。

教学目标：

1、通过对问题情境的探索，使学生在已有的经验的基础上自己得出计

算9加几的各种方法，通过比较，使学生体验比较简便的计算方法；

使学生初步理解“凑十法”，初步掌握9加几的进位加法的思维过程，并

能正确计算9加几的口算。

2、培养学生初步观察、比较、抽象、概括能力和动手操作能力，初步

的提出问题、解决问题的能力，发散学生的思维，培养创新意识。

3、培养学生合作学习和学数学的意识，在学习中互相带动学习心理水

平的提高。

教学重点、难点：

理解“凑十法”的思维过程。

教具准备：

课件，两种颜色的小棒18根、口算黑板条、小黑板

学具准备：

两种颜色的小棒18根

教学过程：

一、激发兴趣，复习铺垫

谈话引入：同学们，今天我们学校开运动会，想不想参加？（想）要

想参加必须翻越两座智慧山。你们有信心闯过去吗？（有）

师：看看哪位同学能够迅速的说出正确答案，你就能迅速翻越大山，

去参加运动会。好，让我们的小火车开起来吧！

（1）、口答：24635

/////

1（）1（）1（）1（）1（）

（2）、口算：

10+510+810+610+2

9+1+29+1+59+1+3

同学们可真聪明，都顺利地翻越了两座大山。运动会已经开始了，我

们快去看看去吧！（出示校园运动会场景图）

（设计意图：通过翻山游戏这样一个情境生成问题，让学生感悟到数

学源于生活用于生活，体现了数学的应用价值，从而激发了学生的探

究欲望。）

二、自主尝试，探究算法：

1、创设情境，教学例1

（1）“小朋友们，看，比赛开始了，运动场上多热闹哇（出示课件一

——主题图）！请大家仔细看一下，都有哪些比赛项目啊？

生：有踢毽子的，有跳绳的，有跑步的。

（2）师：同学们观察的可真仔细，这些运动员参加这些比赛很辛苦，

于是学校服务队的小朋友们给运动员们准备了许多好喝的饮料，（出

示数饮料图）请大家仔细看一看，你发现了什么数学信息？要解决的

问题是什么？（指名说），指名让学生完整的说一遍。

怎样列式？（板书课题：9+4）再说一说，你是怎么知道的？

（同桌交流的基础上，指名汇报，学生们有的用点数的方法，有的用

接着数的方法，也有的用凑十的方法）

（3）师总结，同学们可真会动脑筋，想出这么多好方法，你们真聪

明！，这三种方法中你最喜欢哪一种？

（设计意图：从情境中提出问题，并解决问题，使学生初步感知“凑十

法”，并从中体验出“凑十法”是比较简便的计算方法。）

2、直观体会凑十法

（1）师：刚才有的同学用数的方法知道了一共有多少盒饮料，也有的

同学用计算的方法得到的，其实有的同学是非常聪明的把9加几换成

我们以前学过的10加几。下面请同学们用手中的小棒代替盒子里的饮

料摆一摆，像老师这样，左边摆9根，右边摆4根。（小黑板上已摆

好）同桌之间边摆边互相说说你的想法。

（2）老师找几个学生到前面边摆边说。

（3）学生到前面指述后，问：这位小老师说的不错，老师想考考你，

为什么要从4里拿出一根呢，2根可以吗，3根可以吗？（哦，是为了

凑成10，因为9加几得10，9+1=10你真会思考，掌声！）

（4）这种方法就叫凑十法。师和学生一起边演示边说。边板书凑十的

计算过程。师：9+几得10，（生9+1=10），把4分成1和3，9+1=10，

10+3=13。

（5）现在像老师这样边摆边说。老师巡视学生摆的情况。

（6）学生到前面指述。（包括摆的过程和算式的计算过程）

（设计意图：通过操作，使学生进一步形成“凑十”的表象，再把表象

转化为图式，及时内化为计算方法。）

三、巩固新知，寻找规律

1、训练掌握凑十法

（1）同学们，你们真棒，9+4你会