回归乡土的课程设计.docxVIP

回归乡土的课程设计

一、课程目标

知识目标：

1.让学生了解和掌握与乡土文化相关的基础知识，如地理、历史、民俗等，能结合课本内容，对乡土文化有全面的认识。

2.使学生能够运用所学的知识，分析并描述自己所在地区的乡土文化特点及其价值。

技能目标：

1.培养学生收集、整理和分析乡土文化资料的能力，提高信息处理和归纳总结的能力。

2.培养学生的观察力和想象力，能够结合实际，创造性地提出保护和传承乡土文化的建议。

情感态度价值观目标：

1.培养学生对乡土文化的热爱和自豪感，树立文化自信，增强对家乡的归属感。

2.培养学生尊重和保护传统文化的意识，提高社会责任感，激发为家乡发展贡献力量的意愿。

课程性质：本课程为人文社会学科，结合学生所在年级的特点，注重实践性和探究性。

学生特点：学生具有一定的认知能力和探究欲望，对家乡文化有一定的了解，但缺乏系统性的认识。

教学要求：教师需运用多种教学手段，激发学生的兴趣和参与度，注重培养学生的实践能力和综合素质。在教学过程中，将课程目标分解为具体的学习成果，以便于教学设计和评估。

二、教学内容

本章节教学内容主要包括以下几部分：

1.乡土文化基础知识：介绍学生所在地区的地理、历史、民俗等方面的内容，对应课本第三章“家乡的地理与历史”。

2.乡土文化特色分析：通过对本地特色文化现象的研究，使学生了解乡土文化的独特性，对应课本第四章“家乡的民俗与风情”。

3.乡土文化资料收集与整理：指导学生如何收集、整理和分析有关乡土文化的资料，培养其信息处理能力，对应课本第五章“走进家乡文化”。

教学大纲安排如下：

第一课时：乡土文化基础知识学习，让学生对家乡的地理、历史有一个全面的认识。

第二课时：分析乡土文化特色，探讨家乡民俗风情的独特之处。

第三课时：实践操作，指导学生如何收集和整理乡土文化资料。

第四课时：课堂展示，让学生分享收集到的乡土文化资料，提高其表达和交流能力。

教学内容注重科学性和系统性，结合课本内容，确保学生能够掌握与乡土文化相关的知识，提高其综合素质。在教学过程中，教师需关注学生的个体差异，因材施教，使教学内容更具针对性。

三、教学方法

针对本章节内容，采用以下多样化的教学方法，以激发学生的学习兴趣和主动性：

1.讲授法：在乡土文化基础知识部分，教师以生动的语言，结合课本内容，系统讲述家乡的地理、历史等基本知识，为学生奠定扎实的理论基础。

2.讨论法：在乡土文化特色分析环节，教师提出具有针对性的问题，引导学生展开讨论，鼓励学生发表自己的观点，提高学生的思维能力和口语表达能力。

3.案例分析法：挑选具有代表性的乡土文化案例，让学生分组进行分析，培养学生分析问题、解决问题的能力，同时增进对家乡文化的理解。

4.实践法：在乡土文化资料收集与整理过程中，教师指导学生进行实地考察、采访等实践活动，让学生在实践中感受乡土文化的魅力，提高实践操作能力。

5.展示法：组织课堂展示活动，让学生将收集到的乡土文化资料进行展示，鼓励学生运用多媒体、表演等形式，提高学生的表达和交流能力。

6.合作学习法：在课程实践环节，鼓励学生分组合作，共同完成资料收集、整理和展示任务，培养学生团队协作能力和沟通能力。

7.反思法：在每个教学环节结束后，教师引导学生进行反思，总结学习收获，发现不足之处，为下一阶段的学习做好准备。

四、教学评估

为确保教学目标的实现，全面反映学生的学习成果，本章节采用以下评估方式：

1.平时表现评估：占总评的30%。包括课堂参与度、讨论表现、小组合作、实践操作等。教师需在课堂过程中对学生的表现进行观察和记录，以评价学生在学习过程中的态度、能力和进步。

2.作业评估：占总评的20%。作业包括课后习题、小论文、资料整理等，旨在考察学生对乡土文化知识的掌握和运用能力。教师需对作业进行认真批改，给出具体、有针对性的评价。

3.考试评估：占总评的50%。考试分为期中考试和期末考试，内容涵盖乡土文化基础知识、特色分析、资料收集与整理等。考试形式包括闭卷考试和开卷考试，以考察学生对课程内容的掌握程度和应用能力。

4.实践活动评估：在实践环节，对学生的实地考察、采访、资料整理和展示等进行评价，占总评的20%。评价标准包括实践活动的过程参与度、成果质量、创新性等。

5.自我评估与同伴评估：鼓励学生在课程结束后进行自我评估，反思学习过程中的收获和不足。同时，开展同伴评估，让学生互相评价，促进相互学习和提高。

教学评估应注意以下几点：

1.客观公正：评估过程中，教师需遵循客观、公正的原则，避免主观臆断，确保评价结果的真实性和有效性。

2.全方位评价：关注学生在知识、技能、情感态度价值观等方面的全面发展，全面反映学生的学习成果。

3.过程与结果相结合：既关注学生在学习过程中的表现