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五年级数学上册《用字母表示数》教学反思

《用字母表示数》这节课是学生们从学习确定的数过渡到用字母

表示数的一节课，对于发展学生符号感，初步建立代数观念具有重大

意义。由于内容比较抽象，学生们开始学习困难挺大，因此我没有急

着赶进度，而是放慢了脚步让学生充分经历由具体到抽象的过程，引

导学生在解决现实问题的过程中，促进学生由算术思维向代数思维转

变。以下是我的几点体会：

一、要明确含有字母的式子也是有单位的。

教学中学生们很轻松地就解决了“用一个式子简明地表示出任何

年数的造地面积”问题，得出可以用25t来表示。但对于“25t有单位

吗？”存在困惑。由此我引导学生理解t表示任何年数，25t表示的是

t个25是多少，代表的是t年后造地面积，所以25t是有单位的，单

位是平方千米。依此类推，像这样含有字母的式子也是有单位的。在

练习时，我也不断强调每个问题的单位是什么，明确含有字母的式子

也是有单位的。

二、加强对含有字母的式子的意思交流阐述训练。

由于内容比较抽象，教学中我补充了大量事例，如a与b的平均

数、比a多5的数、a与b的和的6倍等问题。引导学生经历探索与

思考、表达与交流，让学生感受到用字母表示数的优越*，促进学生由

算术思维向代数思维转变。

三、渗透几何直观思想。

在分析问题时，由于用字母表示数很抽象，有的学生就很容易迷

糊，因此教学中我重点培养学生学会用线段图分析解决问题的思路，

借助线段图，把抽象的含有字母式子的问题变得简明、形象，易懂了，

同时也渗透几何直观思想。

总之，我们应该把握住教学的难度，尽量让学生在实际应用中由

确定的数过渡到用字母表示数，促进学生由算术思维向代数思维转变。