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研究性学习总结优秀

讨论性学习总结优秀总结是在某一特定时间段对学习和工作生活或其完成状况，包括取得的成果、存在的问题及得到的阅历和教训加以回顾和分析的书面材料，它可以促使我们思索，让我们一起仔细地写一份总结吧。那么我们该怎么去写总结呢？以下是我细心整理的讨论性学习总结优秀，仅供参考，大家一起来看看吧。

讨论性学习总结优秀1

一、确立讨论性学习的三位一体的课程目标

⒈同学学习目标

⑴丰富自身学习方式，在乐观自主的学习环境中，激发奇怪???心和制造力，培育分析和解决实际问题的力量。

⑵在老师指导下，理解并运用已学学问，尝试相关学问的综合，了解并体验科学讨论的一般过程、方法、艰辛和欢乐。

⑶培育自主、团队、合作意识，提高人际交往力量，加强社会责任感。

⒉老师培训目标

⑴转变教育理念与教学模式，成为同学讨论性学习的参加者、促进者、组织者和指导者。

⑵拓展学科学问，加强老师间合作、学科间的交叉、渗透与融合，树立终身学习的观念。

⑶在参加、指导同学克服困难，共同讨论建立新型、公平和谐的师生关系。

⒊学校管理目标

⑴建立全新的课程理念、提升学校的办学思想、人才培育目标和办学特色。

⑵在讨论性学习的管理、组织、实施中探究、重新组合并完善示课程体系。

⑶坚持教育创新、深化教育改革，以讨论性学习课程实施为切入点，开展课程改革的教育、教学科研。

综上所述，讨论性学习课程的总目标：

⑴以同学进展为本，丰富同学的学习方式把同学受教育、教学的主动权交还同学。

⑵提升老师的综合素养，以同学学习方式的转变，促进老师教育理念、教学方式的转变。

⑶坚持教育创新，深化教育改革，以讨论性学习课程实施为切入点，开展课改教学科研。

为了更切实、有效地实现课程目标，我校建立了讨论性学习课题组。自20xx年7月，课题组依据教育部文件《一般高中“讨论性学习”实施指南（试行）》，结合我校同学状况，开发、自编了内容包括：走进讨论学习、讨论性学习的方法和一般程序、讨论性学习的案例（本校同学讨论个案20例）、讨论性学习评价等四个主要问题，形式新奇、图文并茂、印刷精致的校本教材试用本。9月份开学试用后，深得广阔师生的宠爱，今至进行了三次修订，渐渐趋于完善（见附件1）。

同时为了提高老师自身培训和对形式指导作用的实效性，我们为参加讨论性学习指导工作的老师配备了《讨论性学习老师导读》一书，人手一本。以便按讨论性学习的进程与阶段，组织对老师的培训和老师对课题的针对性指导。

二、建立课程实施的两级管理、指导和协调系统

讨论性学习是学校自主开发的一门新课程，在管理中有很多新特点、新问题。我们师大二附中作为北京市首批示范高中，自20xx年至今建立了由校长、教务主任、同学处主任、总务主任、教科室主任和“讨论性学习”教研室主任构成的讨论性学习课程进展委员会，和主管校长共同领导、负责课程的管理、组织和实施。

一建立学校、老师与同学之间的管理指导系统（见下图1）

二建立教研室、同学处与同学之间的管理、协调系统（见下图2）

从20xx年起我们在高一、二班级各班设置了讨论性学习课代表，和班主任、指导老师一起负责讨论性学习的管理、协调工作，由教研室、同学处直接领导，坚持每周一次的工作、沟通协调会议。通过他们准时布置和协调各类活动状况与资料的收、发，实现了对20xx届—20xx届的六届、十二轮共计76个班、1200多个课题组学习活动的管理与调控。自20xx年1月，我们学校又起用了自己研发的讨论性学习专用网，实施了对讨论性学习课程的全程管理与监控，建立了讨论性学习课题（项目）活动、同学个人活动状况以及老师指导、管理、监控的电子档案和数据库，大大加强了对课程实施与管理的监控力度，也大大提高了学校资源的节省程度。通过几年来的实践，要对讨论性学习课程实施严格、规范化常态化的管理，网络化的全程监控与管理是不行或缺的。

讨论性学习总结优秀2

本学期的教学工作已经将近结束，回头来看一下自己所走过的教学之路，很有必要对教学过程作一个回顾和反思，理一理教学思路、教学策略，找一找存在的问题，为下学期的教学打好基础。

讨论性学习与常规教学有着很多根本性差异：首先，常规教学是以大纲为依据，以教材内容为主要学习对象，教学活动均受大纲和教材的制约，其教学活动是以接受教材供应的学问为主要学习目的；注意学问及信息的积累，讲究学问体系和学习的系统性，其接触面相对较窄。而讨论性学习则受讨论对象的牵引，依据课题中消失的种种问题吸取相关学问，注意学问的有用性；注意