《搭船的鸟》教学设计.docxVIP

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《搭船的鸟》教学设计

教学目标:

1、正确读写本课生字新词,了解作者所观察的事物;

2、品析生动表达的语句,感受作者观察的细致。

教学重点:

学习作者观察事物的方法,把观察所得写下来。

教学难点:

初步学习观察和描写事物的方法,并尝试仿写。

教学过程:

一、谈话导入。

孩子们好。上节课我们初读了15课,认识了一位可爱的新朋友——翠鸟。今天让我们再次走进课文,跟随作者一起去观察这只搭船的鸟。【板课题】请同学们齐读课题。此刻,这只搭船的鸟就静静的站在船头,【板:翠鸟图片】让我们追随作者的目光去看看他是怎样观察翠鸟外貌的。

二、观察翠鸟“容貌美”。

1、学习第二自然段。

老师:请同学们自由朗读课文第二自然段。找出第二自然段的中心句并用横线勾画下来。

学生:自由朗读课文第二自然段。

老师:完成好的同学请举手告诉老师。这位同学,读读你勾画的中心句。

学生读:“我看见一只彩色的小鸟站在船头,多么美丽呀”

老师:找得多准确呀,孩子们,一起读读这个中心句。

学生齐读:“我看见一只彩色的小鸟站在船头,多么美丽呀”

老师:从这句话中你能看出小鸟给作者留下了怎样的印象?孩子,你来说说。

学生:我觉得翠鸟多么美丽。

老师:你真是一个爱思考、会观察的孩子。老师为你点赞

【板书:外貌美丽】

老师:这就是作者对小鸟的第一印象,也是整体印象。【板书:整体】

老师:作者一见到小鸟就觉得它很美丽,他是怎么看出来的?用一个词告诉老师。

学生:彩色

老师:你觉得彩色包含哪些颜色?

学生甲:彩色包含各种各样的颜色。

学生乙:彩色就是五颜六色,五光十色。

老师:孩子们真是生活的有心人。

老师:作者又从哪些地方具体地观察了翠鸟是一只彩色的鸟儿,很美丽呢?默读课文,用波浪线勾画出相关语句,并圈出表示颜色的词语。

老师:开始自学。完成好的孩子请举手告诉老师。

老师:孩子,请读读你勾画的句子。

学生:“它的羽毛是翠绿的,翅膀带着一些蓝色,它还有一张红色的长嘴。”

老师:你找得很准确,读得也很流畅。真棒!

老师:哪个孩子能读读表示颜色的词语呢?你来读

学生:翠绿、蓝色、红色。

老师:你真有一双会观察的眼睛。孩子们请看大屏。

【课件二:第二自然段】

老师:作者先观察了翠鸟的羽毛,羽毛是翠绿的,接着观察它的翅膀,翅膀带着一些蓝色,还观察到它有一张红色的长嘴。这样一个部位一个部位仔细观察翠鸟身上的颜色。就叫做局部观察。【板书:局部】孩子们,用你们的朗读读出翠鸟的美丽吧。

学生齐读:“它的羽毛是翠绿的。翅膀带着一些蓝色,它还有一张红色的长嘴。”

老师:孩子们读得多美呀。

老师:作者按照从整体到局部的顺序观察,让我们对翠鸟的的外貌有一个全面的认识。【板书整理:从整体到局部红红色箭头。】

老师:在这里老师有个疑问,作者为什么只抓住翠鸟的羽毛、翅膀和它的长嘴进行观察呢?

学生甲:因为翠鸟这些部位的色彩最鲜艳。其他地方的颜色就没有这么引人注意了。

学生乙:因为这是翠鸟身上最主要的特点,是最漂亮的地方。

老师:你们真会思考,真聪明。抓住了翠鸟最主要的特点观察描写,就能把它的美展现出来了。【板书:抓主要特点】

老师:课文中作者还用了什么方法观察翠鸟呢?

学生:和鹦鹉做比较

【课件三:大屏上先出现鹦鹉的图片,再出现与翠鸟的对比,最后出现文字对比及突出翠鸟的美丽。】

老师:这是一只什么鸟?

学生:这是一只鹦鹉。

老师:鹦鹉漂亮吗?谁见过鹦鹉?

学生:鹦鹉很漂亮。

老师:那么作者觉鹦鹉漂亮吗?

学生:作者也觉得鹦鹉很漂亮,但觉得翠鸟比鹦鹉更漂亮。

老师:作者一边观察一边比较,觉得这只彩色的翠鸟比漂亮的鹦鹉更美丽。【板书:进行对比】此刻,仿佛有一只美丽的翠鸟儿飞到了我们的课堂,现在男生女生比赛读,看看谁的朗读声中翠鸟最美。请看课文,男生读。【课件四:第二自然段】

男生齐读:读第二自然段全文。

女生齐读:读第二自然段全文。

老师:女孩儿们读的太棒了!此处应该有掌声,孩子们的朗读声中,翠鸟真的好美呀。连小白兔它们也被吸引了。

2、说话练习。

【课件五:小白兔图片、小猴子图片、枫叶图片。】

老师:看大屏,孩子,你观察到这只小白兔有什么特点:

学生:……

老师:你真有一双明亮的眼睛,真会观察。

老师:小猴子呢?

学生:……

老师:谁来挑战一下,说说枫叶有什么特点?

学生甲:枫叶是红色的。(观察真细致啊。抓住了枫叶的颜色特点)。

学生乙:枫叶像小朋友的手掌。(真细心啊,观察到了枫叶的形状。

老师:孩子们真聪明,都有一双会观察的亮眼睛。现在让我们继续走进课文,去观察那只美丽的翠鸟,看看它还有哪些无人能及的本领。

三、观察翠鸟“动作快”。

1、学习第四自然段。

老师:请看大屏。孩子,请读读屏幕上的温馨提示。

【课件六:温馨提示:1、请同学们自由朗读课文第四

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