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《搭船的鸟》第二课时教学设计

教学目标：

1、在情境中回顾课文内容，能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、通过描写翠鸟的语句，了解“我”对翠鸟外貌、动作所作的观察，感受“我”观察的细致，初步体会留心观察的好处。

3、学习作者观察翠鸟的方法，来观察事物，并记录观察所得。

教学重点：

1、通过描写翠鸟的语句，了解“我”对翠鸟外貌、动作所作的观察，感受“我”观察的细致，初步体会留心观察的好处。

2、学习作者观察翠鸟的方法，来观察事物，并记录观察所得。

教学难点：

学习作者观察翠鸟的方法，来观察事物，并记录观察所得。

教学准备：多媒体课件

教学过程：

板块一：创设情境，走进“观察”课堂（3分钟）

同学们，让我们一起来回忆回忆上节课《搭船的鸟》这篇课文，文中的小男孩这天和妈妈一起坐船到（外祖父）家里去，坐船多好玩儿啊，可是我们只能躲在（船舱），那是因为——天下着大雨，雨点打在船篷上，沙啦沙啦地响。哎！实在是不好玩啊，船外面也只有——船夫披着蓑衣在船后用力地摇着橹。我左看看右看看，咦，发现了——我看见一只彩色的鸟站在船头。多么美丽！它的羽毛是翠绿的，翅膀带着一些蓝色，比鹦鹉还漂亮。它还有一张红色的长嘴。我心里对它好奇极了——它是什么时候飞来的呢？它静悄悄地停在船头不知有多久了。它站在那里做什么呢？难道它要和我们一起坐船到外祖父家里去吗？

板块二：精读细品，发现“观察”奥秘(25分钟)

师：同学们，“我”对这只小鸟充满了疑问，这到底是怎样的一只小鸟啊？

生自由说（围绕第二自然段）

你觉得这只鸟美吗？美在哪儿？（相机板书：彩色翠绿蓝色红色）能通过你的朗读让我们感受到这只鸟儿的美丽吗？

生读句子。（请三个这只鸟是彩色的耶，有那么多种颜色，再请一个同学来读掌声送给他，读得太好了，我仿佛看到了一只彩色的美丽的小鸟）

师：你们喜欢这只鸟吗？那“我”喜欢这只鸟吗？从哪里看出来的？（比鹦鹉还漂亮观察到了羽毛颜色不一样）

你能读出“我”对它的喜欢吗？

师：作者实在是太喜欢这只小鸟了，所以观察得特别仔细，这就叫细致观察（板书：细致观察）作者还对这只鸟的什么做出了细致的观察？（捕鱼的动作第四自然段）

默读第四自然段，圈出翠鸟捕鱼的动作。（根据汇报相机板书：冲飞衔站吞）

师：翠鸟捕鱼的动作给你留下了怎样的印象？（相机板书：动作敏捷）

还有哪里也表示动作快？（三个一）你是怎么理解这“三个一”的？（换词、联系生活实际等）

你能通过你的朗读让我们感受翠鸟捕鱼的速度吗？（请两个同学读）

刘老师也被翠鸟的速度折服了，所以我专门找了翠鸟捕鱼的视频，大家想看吗？千万别眨眼哦。

翠鸟捕鱼的动作跟你想象的一样吗？刚刚那两位同学读得怎么样？请同学们自己试着读读看，等会儿老师再请两个同学来读一读。

指名读、齐读

翠鸟的外貌美丽，身手敏捷，收获了不少赞美，我们来看看其中一位作家写的这段话，请一个同学来读一读，其他同学仔细听哦。

这段话也写了翠鸟捕鱼的动作，你找到了吗？（生汇报）

但他又跟我们作者的表达有些不一样，你看出来了吗？（如果答不出）他写动作时表达更生动更具体（修辞）

师：正是作者留心观察生活，所以呀在这看似无聊的途中，他却发现了这个小精灵，而且他细致观察之后，发现这居然是一只颜色鲜艳、身手敏捷的捕鱼能手。你瞧，有这样一句话说的好，我们一起来读读。

板块三：读写结合，提升“观察”之力（12分钟）

1.播放视频，仔细观察

师：是的，生活中不缺少美，你有一双发现美的眼睛吗？你仔细观察过什么？

生自由说

师：我呢，观察过青蛙捕食的情景，觉得特别神奇，还专门找了视频，想看吗？仔细看哦。

（播放视频，屏幕关键词：四周观察——确认安全——行动）

师：这只青蛙给你留下了怎样的印象？

师：大家看法都不相同。想不想再看一遍？这次听好，我有要求：请你仔细观察这只青蛙是怎么捕捉害虫的。像作者一样，看你能不能也能看到一连串的动作。

（再次播放视频）

生汇报，师相机板书

师：你能根据板书，再加上合理的想象，说一段话吗？（请两个）

师：看来你们已经掌握了写作的妙招，这节课的最后，我还准备了一个超大的奖状，看看这个奖状到底属于谁，快快拿起笔，把你平常观察的事物写下来吧。

总结：只要你平常留心观察，就能收获生活中的美。