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倍数

教学目标

1、会求一个数的倍数；知道一个整数倍数有无限个。

2、理解掌握倍数的概念。

教学重点

理解倍数的含义

教学难点

正确找出一个数的倍数。

教学过程：

认识倍数

（一）计算下面两组题。

1.12÷3＝40÷8=315÷15=

2.11÷3＝13÷8＝637÷18=

（二）说一说你有什么发现？

生：第一组都没有余数，第二组都有余数。

（三）倍数的概念。

1.12除以3，没有余数，我们就说12是3的倍数。

2.40是8的倍数吗？为什么？(是)

315是15的倍数吗？为什么？（是

11是3的倍数吗？为什么？（不是）

3.你能再举例说明吗？举例说明。让学生说出更多的例子。

如15÷3=515是3（5）的倍数，

4.下面哪道题的被除数是除数的倍数？

（1）出示算式：

90÷18156÷39

92÷27351÷27

（2）学生计算各题。

（3）回馈结果，并说一说你是怎样判断的。

二、找一个数的倍数

（一）请写出6的倍数，你能写多少？

1.学生独立找出6的倍数。

2.说一说你所写的6的倍数，你有什么发现？

3.6的最小倍数是多少？

通过讨论，使全体学生懂得：一个数的倍数的个数是无限的，最小的

倍数是它本身，没有最大的倍数）

（二）请写出50以内4的所有倍数。

1.学生独立写4的倍数。、

2.汇报结果。

3.说一说你是怎样找的，能做到不遗漏，不重复。

三、巩固练习

一、教材分析。

倍数一课是冀教版数学四年级上册中第七单元第二节的内容。这一内容是在学生已经分

阶段认识了百以内、千以内、万以内、亿以内以及一些整亿的数，较为系统地掌握了十进制

记数法，同时也基本完成了整数四则运算基础上进行的教学，主要是要使学生初步认识倍数

的意义，学会在１－１００的自然数中找１０以内某个数的所有倍数和１００以内某个数的

所有倍数的方法。这是为学生进一步学习公倍数，以及分数的约分、通分和四则运算的基础，

对以后的学习起着重要的作用。

二、教学目标及重点和难点。

１、知识与技能目标：1.让学生理解倍数的意义，掌握找一个

数的倍数的方法。

２、过程与方法目标：引导学生自主探究找一个数倍数的方法，体会数学知识之间的内

在联系，提高数学思考的水平。

３、情感与态度目标：在学习活动中激发学生学习数学的兴趣和自信心。

４、重点：理解倍数的含义

教学难点

正确找出一个数的倍数。

三、教学设计

（一）认识倍数

认识倍数和因数时，利用学生对乘法运算以及长方形的长、宽和面积关系的已有认识，

引导学生在操作中得到乘积相同的不同乘法算式，并进一步引出倍数和因数的概念。倍数和

因数是指两个数之间的关系，不能单独说某数倍数或因数，这一点学生往往搞不清，为了使

学生明白倍数和因数是一种相互依存的关系，我举了生活中的兄弟关系，母女关系的例子帮

助学生理解，让学生感受到数学与生活的联系，同时也让学生明白，用数学知识解决生活问

题是学习数学的真正目的。

（二）探索求一个数的倍数的方法

从例1中得出：12是3的倍数，又把学生举的一个3的倍数的例子有目的地写在黑板

上结合起来看，引导学生说出3的倍数还有哪些。学生在举例子时说出来的数是无序的，这

时教师引导学生思考怎样才能按从小到大的顺序有条理地找出3的倍数，促使学生去关注思

想方法，并在学生讨论交流中感受有序的思想方法。

在学生掌握方法的基础上，采用比赛的形式要求学生有序地写出2、5的倍数，然后在

整体观察2、3、5倍数的基础上通过学生讨论，一个数倍数的特点。培养了学生观察、比较、

归纳概念的能力。

（三）探索求一个数的因数的方法

从例中看出4、3、6、2、12、1都是12的因数，那我们可以怎样找一个数的因数呢？

先让学生独自找36的因数，再指名几个学生说说是怎么找的，通过几位学生找的方法的比

较得出较合理的方法。接着又找了15、16的因数，归纳出一个数因数的特点。

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（四）全课小结

（五）