助产专业助产学课程教学中存在问题与对策 .pdfVIP

助产专业助产学课程授课中存在问题与对策

大纲：近来几年来，随着国家计划生育政策的调

整，以及人们对生殖健康、优生、优育、优教等看法的

认识不断提高，国内助产专业人才需求在连续增加。但

是由于我国高等助产教育起步晚，在授课中缺乏相关助

产专业知识，技术操作更是欠缺。本文以长沙卫生职业

学院助产专业助产学课程授课为研究对象，解析了授课

中存在的问题，并提出了相应的对策，为长沙卫生职业

学院以致业内助产专业更好的发展确定了基础。

重点词：助产专业助产学课程授课对策助产

专业旨在培养能够在各级各种医疗卫生、计

划生育和社区卫生服务机构从事临床助产、护理、母

婴保健等工作的高素质技术技术型人才。与一般护理

专业学生对照，助产专业的助产学授课应吻合职业需

要，表现出特色，使其更具合用性和专业化。近来几年来，

随着国家计划生育政策的调整，以及人们对生殖健康、

优生、优育、优教等看法的认识不断提高，国内助产

专业人才需求在连续增加。但是我国助产专业人员非

常缺乏，各大医院、社区服务中心需要大量高素质的

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助产专业人员，适合岗位需求的高素质助产人才的培

养离不开完满的助产专业课程授课系统。

1一般资料

长沙卫生职业学院是一所由长沙市人民政府举办

的整天制公办专科层次的一般高等学校，其前身是创

办于1958年的国家级重点中专学校――长沙市卫生

学校。助产专业隶属于临床医技系，由原来长沙卫校临

床学科部发展而来。截止2014年，助产专业已经有

十多届助产专业学生的授课本质经验。但是授课与临床

脱节、所学知识不能够满足岗位需求、专科不专、前

期见习过少等弊端渐渐突显，引起学校和教师重视，

在全力追求改进方案。

2助产专业助产学授课中存在的问题

2.1教材与专业需求般配度不高

教材作为授课的主要资料，是专业化人才培养的

知识源泉。但我国的高等助产教育处于起步阶段，缺

乏专业性配套教材。现有教材《助产学》不但与助产

工作需求存在差距，也滞后于临床发展。在教材中或

简单或缺失助产科常用的如产褥感染患者、妊娠合并

症患者的护理操作;而有些内容如受精以及受精卵发

育、传输和着床等在助产工作中很少用到，若用大量

的时间来学习和训练则造成精力和资源的很大浪费。

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近来几年来，随着科技进步，电子病历出现、各种一次性

助产用品推行以及产后大出血手术技术的更新等，使

授课赶不上临床助产发展步伐。甚至出现了学员不认

识临床使用的一般电子设施等现象，严重违犯了学以

致用的授课要旨。

2.2授课模式难以表现专业特色

由于我国助产专业起步较晚，目前对专业的相关

岗位职能和定位其实不清楚。相关部门明确要求助产

从业人员第一必定具备护士的专业技术，即必定经过

护士执业资格考试成为注册护士，很多助产士都是由

护士转岗而来。因此，很多人会忽略助产士和护士的

本质差异，从而以致助产士队伍的护士化比较严重、

很难实现助产士真切的专业化授课。以长沙卫生职业

学院为例，助产专业和护士专业的助产学采用相同的

授课计划、大纲，完好一致的课堂授课和实训项目，

这种授课模式既不能够满足专业之间的差异性需求，

同时也给学生带来了很多迷惑，不利于专业思想的培

养，知识结构和操作技术也不能够很好地适应助产工

作岗位。

2.3高职类院校助产授课模式单一、无聊

授课模式单一、无聊是我国各层次授课所面对的

一大难题。碰到几千年“师傅教授”授课模式的影响，

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单一、无聊是我国助产授课的一大弊端，高职类院校

更是这样。在“教师讲、学生听”的授课模式中，教

师基本担当了授课的全部角色，作为旁听者的学生很

难有效的融入到授课环境之中，而只能一味的机械模

仿和记忆。一潭死水式的助产授课课堂加上高职学生单

薄的文化基础，使得职业类院校助产授课火上加油。

3助产专业助产学授课改进对策

3.1依照产业需求调整授课内容

在现有教材知识框架中，经过增删、合并部分内容

及调整重视点等，使授课迎合助产职业需求。如增加助

产发展史、助产士日、助产士的工作性质对护理技术的

要求