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普通高中学生综合素质评价实施方案（3篇）

普通高中学生综合素质评价实施方案（精选3篇）

普通高中学生综合素质评价实施方案篇1

为深入贯彻《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》和《国务院关于基础教育改革与发展的决定》精神，根据《教育部关于积极推进中小学评价与考试制度改革的通知》、《教育部关于印发(普通高中课程方案(实验))和《__省普通高中学生基础素养评价方案(试行)》，制定本方案。

一、组织领导。

（一）校学生综合素质评价工作领导小组。

1、组长：

2、副组长：

3、组员：学校各处室、年级主任，团委、工会负责人。

4、基本职责：

①制定《学生综合素质评价方案实施细则》。

②组织实施学生综合素质评价工作。

③审定学生综合素质评价结果。

④受理咨询、申诉和复议申请。

⑤统筹协调有关学生综合素质评价的其他工作。

（二）级部“学生综合素质评价”工作小组。

1、组长：年级主任。

2、副组长：年级副主任。

3、成员：班主任、组长及教师代表、家长代表。

4、基本职责：

①学校《学生综合素质评价方案实施细则》的宣传告知。

②学生《成长记录袋》各项材料的收集、填写。

③根据学校统一安排以班级为单位组织各项目的评价实施。

④学生综合素质各项目评价等第初审。

⑤学生综合素质评价结果的填写、归档、告知学生及其家长。

二、_实验中学Z校区高中学生基础素养评价的基本原则。

(一)评价内容的全面性原则。既注重学生科学文化素质的评价，更注重学生基础性发展目标的评价，纠正单纯以文化课考试成绩评价学生的错误做法。

(二)评价目标的发展性原则。评价学生的基础素养要用发展的观点，以激励学生健康、主动、全面发展为目标，表扬学生的进步，分析和理解学生的不足，为学生发扬成绩，弥补不足，健康快乐地成长提供诚恳的建议和帮助。

(三)评价方法的多样化原则。采取定量评价和定性评价有机结合的方法，评价结果采用等级评定、描述性评语、质性评语相互补充、相互结合的方式，充分体现不同评价方法的优越性和互补性。

(四)评价主体的多元化原则。改变单纯由教师评价学生的做法，采取自评与他评相结合的方式，强化学生在评价中的主体地位，加强学生的自评和学生间的互评，使对学生的评价成为学生、教师、管理者、家长共同参与的交互性活动，激发评价主体和客体各自在学生评价中的能动作用。加大学生家长在学生评价过程中的参与程度，让家长了解学校的评价改革。

(五)评价过程的动态化原则。学生评价的着眼点要瞄准学生自身的纵向发展，不仅要关注结果，更要关注学生成长发展的过程。终结性评价要与形成性评价有机结合，更加注重形成性评价。

(六)评价结果的客观性原则。对学生进行评价时要做到客观、具体，实事求是。

三、评价内容及基本要求。

1、道德品质：爱祖国、爱人民、爱劳动、爱科学、爱社会主义;遵纪守法、诚实守信、维护公德、关心集体、保护环境。

2、公民素养：自信、自尊、自强、自律、勤奋。对个人的行为负责。积极参加公益活动。具有社会责任感。

3、学习能力：有学习的愿望与兴趣，能运用各种学习方式来提高学习水平，有对自己的学习过程和学习结果进行反思的习惯。能够完成规定的物理、化学、生物等学科的实验操作。能够结合所学不同学科的知识，运用已有的经验和技能,独立分析并解决问题。具有初步的研究与创新能力。

4、交流与合作：能与他人一起确立目标并努力去实现目标，尊重并理解他人的观点与处境，能评价和约束自己的行为。能综合地运用各种交流和沟通的方法进行合作。

5、运动与健康：热爱体育运动,养成体育锻炼的习惯,具备锻炼健身的能力、一定的运动技能和强健的体魄,形成健康的生活方式。

6、审美与表现：能感受并欣赏生活、自然、艺术和科学中的美,具有健康的审美情趣。积极参加艺术活动,用多种方式进行艺术表现。

四、实验中学__校区高中学生基础素养评价的组织实施。

级部“学生综合素质评价”工作小组组织评价实施，处理评价过程中遇到的各种问题。行政班主任牵头，任课教师与参与评价。事前，应当就学生评价的意义、方法、需要注意的问题向学生作出说明，提出要求。

1、学生自评。

学生自评以学生自己实际情况为主要依据，描述和分析自己在6个维度的表现、表达自己的感悟，提出自身前进的方向，并为自己在6个维度实事求是地给自己评价。学生自评，要与家长一起进行，与家长沟通。

2、同伴互评。

每个班级以小组为单位，在学生自评的基础上进行小组互评，为小组每个成员作出评价。共同商议填写一张表格。

3、任课教师评价。

班主任召集本班任课教师根据各项评价指标及要求，结合学生的实际表现及能力，对学生的综合