苏教版六年级数学教案分数除以整数.docVIP

苏教版六年级数学教案分数除以整数

苏教版六年级数学教案分数除以整数

苏教版六年级数学教案分数除以整数

苏教版六年级数学教案——分数除以整数

教学内容:教科书第５5页例1,练一练，及练习十一得1—6题。

教学目标：1、引导学生根据需要解决得实际问题，理解:把一个分数平均分成几份，求每份是多少用除法计算得算理、

2、使学生经历探究分数除以整数得计算过程，掌握分数除以整数得计算方法。

教学重难点：使学生理解、认识分数除法得意义。使学生理解、掌握分数除以整数得计算法则、

教学过程:

一、导入，教师出师图片。

1、用阴影部分表示出。

学生在练习纸上表示,指明学生扮演、

２。把阴影部分平均分成两份，表示出其中得一份，您会分吗？

学生独立完成。您会用除法算式表示刚才您所表示得阴影部分吗？

指明学生回答（２教师板书）

3、如果平均分成３份,您会在图上表示吗？除法算式如何列呢?

指明学生回答（3教师板书）

4。结合图您知道这两个除法算式得结果吗？请同学说说想法。

（6个平均分成2分,一份是、）

5、观察这两道除法算式,和我门以前学得有什么不同?

(生:被除数是分数、师：这节课我们就一起来研究被除数是分数得除法，板书：分数除以整数）

二、出示例题（投影）

1。如何列式？

生回答:２

2、您知道得数是多少吗？同时在练习纸上得图上画一画。

3、指明同学回答并说说想法，(4个平均分成2份，一份是。)

教师肯定学生得说法，并再指明学生说说。提示学生把这道题做完整。

４、出示试一试。

师：您是如何列式得？

生：3

师：您能算一算得数是多少吗？

这时学生提出问题4平均分成３分，得不到整数，不好分。

教师积极地引导，该怎么解决呢？引出矛盾，激发学生思考。（小组合作讨论，交流)教师引导学生看导入时得图，这个阴影部分您能用乘法算式表示吗？（生：填在练习纸上并写出得数)说说想法，第二幅图呢？（填在练习纸上并写出得数）

师：比较一下，两道算式得结果。

5、回到试一试，那这里您也能用一个乘法算式来表示吗？

学生尝试，并在小组里说说想法。

生列式，想法:平均分成3份球其中得一份,也就是求其中得是多少。

师:您们同意这个观点吗？

生:同意、

例1中得除法算式您也能用乘法算式表示吗?

生写在练习纸上，教师及使用投影展示学生得作业。

6、请同学生们观察刚才写得几道算式中得除数和乘法中得第二个因数，有什么发现？

学生观察，思考。指明学生回答。(两个数互为倒数）

7、教师进一步提问,通过刚才得计算，比较，您能说说一说分数除以整数得方法吗？

学生讨论,教师巡回听学生得讨论，及时给予指导。

８、学生总结计算方法,教师小黑板出示。

三、练一练

1。填空

3=（)6=（）6＝○（）4=○()

指明学生板演，说说想法。

2。算一算

43415

学生在练习纸上解答,展示学生作业。让学生说说想法。重点对比前两题和后面两题得计算方法。

3、算一算,比一比

３２２3

322３

学生计算，指明学生说说有什么发现？(教师引导学生观察除法和乘法得联系）

四、拓展练习

1、一个正方体得表面积是平方分米，其中一个面得面积是多少平方分米?

2、一个长方体得高增加2厘米,就变成了一个正方体,这时表面积比原来增加平方厘米,这个正方体得体积是多少平方厘米？

学生独立完成，并说说解题得想法。

五、总结下课

这节课我们学习了什么内容？您有什么收获？

教学反思：

这节课是建立在学生掌握了倒数以及分数乘法得基础上进行得，教材上直接给出了两种想法，我在备课得时候，稍微做了改动，先让学生通过画图理解２得算理，然后过渡到例题,由学生自己解决，在学生遇到3时,激发矛盾，因为学生用已有得经验无法解决，这时让学生讨论,想方法解决、然后在引导学生看图，把除法转化成乘法来计算，建立一个内在得联系。在练习上,主要分为四个层次：第一，把分子能够整除得和不能整除得放在一起让学生自己去体会计算得方法，体现算法得多样性、第二，通过乘法和除法得计算,让学生通过计算体会乘除法得不同。第三，巩固练习中优化计算方法、第四，实际运用,把已学知识和新授知识有机结合起来。

小组研讨：

荀玮:前面铺垫省略,直接出示例题，让学生自己解决，可以用除法列式,也可以用乘法列式、

宣冷眉：优点很多，导入不错，在揭示概念时,重点引导通常得意思。

候广毓：方法多样化，不要引导分数除以整数，要放开,放学生自己去体会方法，最后一题,数字改小一点。

王克蓉:引入，可以让学生自由列式。在3时激发学生矛盾，再转化成乘法。

校长：一节数学课，功能有两个，一个是显性得，学生掌握基本技能,二是发展能力,隐性得，是要通过教学设计，手段来实现得。这节课抓住转化这条主线，两个知识点得要内在联系在一起，这节课很重要