2024年-部编版六年级语文13《金色的鱼钩》教学反思3.docVIP

读书不觉已春深，一寸光阴一寸金

读书不觉已春深，一寸光阴一寸金

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读书不觉已春深，一寸光阴一寸金

《金色的鱼钩》教学反思

本次研修活动旨在研究“阅读教学中如何实现语言积累”，根据这一研修主题，我选择了《金色的鱼钩》这篇课文。这是一篇略读课文，文章篇幅较长，故事性强，主要通过对人物的语言、动作、神态描写从而展示人物内心，表现红军战士忠于革命、舍己为人的崇高品质，比较适合进行语言积累的训练。因此，教学中，我把从人物外貌、语言、动作等描写体会文章中蕴含的思想感情以及语言文字的积累作为本节课的教学重点，把对文章主题的理解作为教学的难点，为了突破教学重难点，我主要进行了如下尝试和探究。

一、注重学习方法的指导，让学生学会学习。

1、这篇课文由于篇幅较长，针对这样的文章我们应怎样来学习，于是我教给同学们先将文本读薄，再将重点读厚，最后将主题读透的学习方法，让同学们在一步步的闯关学习中由浅入深，由易到难，这样让同学们在不经意间读懂了课文，明白了文意。事实证明，无论同学们理解深刻与否，但整节课还是基本达到了应有的学习目标。

2、教学中我有意识地为学生在读写之间架起桥梁，引导学生从读学写。如，课文中几次描写了老班长的外貌，从课文中画出有关语句读一读，思考这几次描写老班长的外貌有什么不同，你能从中感悟到什么？从而使学生领会外貌描写对反映人物精神品质的作用。

3、课文结尾“在这个长满了红锈的鱼钩上，闪烁着灿烂的金色的光芒”这句话是同学们最难理解的，我让同学们从课题入手，读题质疑，学中解疑，这样以至于最后同学们较自然地理解了教学难点。

二、以生为本，为学生提供自由表达的机会。

1、课堂上，我充分地让学生自由地默读、朗读、思考、表达，边读书边思考边批注，这样学生有了自由，就有了灵性，就会迸发出创造的火花，学生自主的投入阅读实践，也才会读得一遍比一遍好，感悟一次比一次深。

2、在小组合作学习中，我要求同学们把感受最深的部分读给大家听，并说说自己为什么受到感动。在学生自我感受，自由朗读有了一定基础，但还未达到一定高度时，这样组员之间互相帮助，互相补充，从而让同学们的感受更加深刻。

3、老师抓住时机进行范读，指导学生分角色朗读，拨动了孩子的心弦，开启了学生的心智，使学生与文本，学生与作者产生情感上的共鸣。

三、加强语言文字的积累，厚积而薄发。

1、在教学本课之前，我先交代学生查阅历史资料，了解故事背景，为理解老班长的高尚品质奠定基础。课堂伊始，让同学们自主背诵已学过的毛泽东的诗《长征》，这样既朗诵了经典，又了解了长征。

2、在授课过程中，自始至终让同学们抓住文章的重点语句进行学习，体会，感悟，这样加强了语言文字的积累。

3、最后进行记忆大比拼，故事讲述都是在有意识地丰富学生的语言积累。

本节课，虽然做了一些研究，但也还有很多不如意，主要是老师的水平不够，与一节优课的标准相差甚远，希望在坐的各位能够给我最真挚最宝贵的意见。谢谢！