第五单元_第3课时_间隔排列（大单元教学设计）三年级数学上册（苏教版）.pdf

第3课时间隔排列教学设计

课题间隔排列苏教版三年级上册第五单元第3课时

学校授课班级授课教师

1.使学生能够结合具体情境，发现并理解一一间隔排列的两种物体个数之间的关系和规律。

学习目标2.并能根据间隔排列的特点，由一种物体的个数知道另一种物体的个数。

3.使学生体验发现规律的喜悦，增强学习数学的自信心，体验成功的乐趣，提高表达的自信。

1.探索并发现间隔排列中物体个数的规律。

重点难点

2.发现和概括规律。

用数学眼光观察周围事物，从数学角度分析生活现象的初步意识和能力，获得积极地数学学

核心素养

习情感。

教学辅助多媒体课件、任务单。

教学过程：

巧设情境—引“探究”

1.思考：同学们，在我们的生活中，有很多有趣的间隔现象。比如，走在校园的林荫道

上，每隔一段距离就会有一棵大树；在道路两旁，路灯也是每隔一定的距离就有一盏。大家

想一想，这些间隔有什么特点呢？

2.这节课我们学习间隔排列。（板书课题）

新知探究—习“方法”

课件出示主题图：

下图中小兔与蘑菇的排列有什么特点？

学习任务一：探究两端物体相同的间隔排列规律

【设计意图：从学生已有的生活经验出发，将实际问题抽象成数学模型并进行解释、验

证，获得对数学的理解，发展思维能力。】

1.谈话：小兔与蘑菇是一个隔着一个排列。像这样的排列规律，数学上称为——间隔排

列。

图片中还有“一一间隔排列”的例子吗？

2.交流：夹子和手帕木桩和篱笆

比较每排两种物体的数量，和同学交流你的发现。

3.思考：为什么每排两种物体的数量都相差1呢？

4.教师小结：

（1）两种物体一一间隔排列，如果两端物体相同，那么两端物体个数比中间物体个数

多1。

（2）数量关系式：两端物体个数-1=中间物体个数中间物体个数+1=两端物体个数

学习任务二：探究两端物体不同的间隔排列规律

【设计意图：从学生已有的生活经验出发，将实际问题抽象成数学模型并进行解释、验

证，获得对数学的理解，发展思维能力。】

1.摆一摆，画一画。

2.交流：

3.探索两种物体间隔排列成一圈时，两种物体的数量什么情况？

小结：两种物体间隔排列成一圈，两种物体的数量相等。

4.回顾探索和发现规律的过程，说说你的体会。

交流：

（1）两种物体一个隔一个地排成一行，它们的数量可能相等，也可能相差1。

（2）一组一组地圈一圈，容易发现间隔排列物体间的数量关系。

（3）生活中有很多规律，要仔细观察、认真思考才能发现。

5.小结：

当两种物体：一一间隔排列

易错警示：1.一一间隔排列的物体两端是否相同。

2.看清一一间隔排列的物体两端是否相同。

学习任务三：达标练习，巩固成果

通过分层练习，巩固本节课所学的知识内容，解决相关的实际问题。

【设计意图：通过分层练习，让学生理解并掌握解题思路和解题方法。给学生充分的练

习时间，让学生进一步理解、巩固这节课所学知识。教师在巡视过程中及时发现问题、解决

问题。】

（一）课堂练习

1．20只小兔站成一排，每两只小兔中间有一个蘑菇，一共有多少个蘑菇？

2．把20块手帕像上面那样夹在绳子上，一共需要多少个夹子？

和阳阳参加60米游泳比赛，小华比阳阳多用1秒，小丽比阳阳少用1秒。谁游得最快？

谁游得最慢？

（二）学以致用

3．6个小朋友排成一排做操，相邻2人间隔3米，这个队伍长多少米？

4．在圆形花坛外侧每隔3米打一个木桩，刚好打下34个木桩，那么花坛外侧长多少

米？

（三）能力拓展

1．（23-24四年级上·江