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《登高》微课教案

[教学目标]

（一）知识目标

1、理解杜甫其人及其创作《登高》时的历史背景，进而体会

杜甫诗歌“沉郁顿挫”风格。

2、借助对意象分析，感受《登高》的感情的意境。

3、体会诗中情景交融的写作特点及诗人深沉的苦痛和忧思。

（二）水平目标

1.在诵读品味的过程中提升学生的审美情趣；

2.引导学生初步掌握品赏诗的基本步骤和方法；

3.通过理解诗句，分析意境，提升学生理解和鉴赏诗歌的水

平。

（三）情感目标

感受诗中深沉的苦痛和忧思，学习杜甫忧国忧民的爱国情怀。

[教学重点]

在朗读中品味《登高》的意境和情感。

[教学难点]

引导学生体味这首是情景交融的写作特色.

[教学方法]

合作学习实行探究，通过美读、美赏、美说，品味部分语言，

整体把握意境，掌握赏析诗歌的方法。

[教具准备]

多媒体投影；《登高》MTV；朗读flash。

[课时安排]

1课时

[教学过程]

一、导入新课：

（音乐起）一个秋天，九月初九重阳节前后。长江边上的夔

州，江流奔涌，秋风萧瑟，万木凋零，凄冷的风中，一只孤鸟在

高空盘旋，远处还不时传来几声猿的哀鸣。这时，一位衣衫褴褛，

步履蹒跚的老人朝山上走去。这位老人，以前豪情万丈，志在报

国，以前渴望“致君尧舜上，再使风俗淳”，他“自谓颇挺出，立

登要路津”，他无论穷达，都不忘兼济天下。不过苍天弄人，他一

生数起数落，郁郁不得志。重阳节，本是登高祈寿家人团聚的节

日，而年过半百，满身疾病，已经“右臂偏枯耳半聋“的他却面

对处在战乱之中的国家，面对万里之遥的故乡，面对漫天飘洒的

落叶，面对滚滚翻腾的江水，不禁百感交集，放声高吟：风急天

高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。无边落木萧萧下，不尽长江滚滚

来。万里悲秋常作客，百年多病独登台。艰难苦恨满霜鬓，潦

倒新停浊酒杯。下面我们就一起走进杜甫的世界。

二、作者简介：

杜甫（712～770）唐代诗人。字子美。祖籍襄阳（今属湖北），

生于河南巩县。因曾居长安城南少陵，自称“少陵野老”，后在成

都被严武荐为节度参谋，检校工部员外郎；后世称之为杜少陵，

杜工部。其诗深刻反映社会现实，所以被称为“诗史”，他亦被称

为“诗圣”。

杜甫出生在“奉儒守官”并有文学传统的家庭中，是著名诗人杜

审言之孙。7岁学诗，15岁扬名。20岁以后可分4个时期。

第一时期：玄宗开元十九年（731）至天宝四年（745），杜甫过着

“裘马清狂”的浪漫生活。曾先后漫游吴越和齐赵一带。其间赴

洛阳考进士失败。天宝三年，在洛阳与李白结为挚友。次年秋分

手，再未相会。杜甫此期诗作现存20余首，多是五律和五古，以

《望岳》为代表。

第二时期：天宝五年至十四年，杜甫困守长安，穷困潦倒。他持

续投献权贵，以求仕进，但均无结果。直到天宝十四年十月，安

史之乱前一个月，才得到小小的参军之职。仕途的失意困顿和生

活的饥寒交迫使他比较客观地理解到了统治者的腐败和人民的苦

难，使他逐渐成为一个忧国忧民的诗人。创作发生了深刻、巨大

的变化。

第三时期：肃宗至德元年（756）至乾元二年（759），安史之乱最

盛。杜甫也尽历艰危，但创作成就很大。长安陷落后，他北上灵

武投奔肃宗，但半路被俘，陷贼中近半年，后冒死从长安逃归凤

翔肃宗行在，受左拾遗。不久因直谏忤旨，几近一死。长安收复

后，回京任原职。758年5月，外贬华州司功参军，永别长安。759

年，对政治感到失望的杜甫辞官，于年底到达成都。

第四时期：肃宗上元元年（760）至代宗大历五年（770）11年内，

杜甫在蜀中八年，荆、湘三年。760年春，他在成都浣花溪畔建草

堂，并断续住了五年。765年，严武去世，杜甫失去凭依，举家离

开成都。开始了“漂泊西南天地间”的生活，时间多在船上度过。

770年冬，杜甫死于长沙至岳阳的船上，年58岁。

三、解题：

写作背景：杜甫写这首诗时，安史之乱已经结束四年了，但

地方军阀们又乘时而起，相互争夺地盘，社会仍是一片混乱。在

这种情势下，他只得继续“漂泊西南天地间”，在“何日是归年”

的叹息声中苦苦挣扎。时代的艰难，家道的艰辛，个人的多病和

壮志未酬，再加上好友李白、高适、