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第2课时因数的中间、末尾有0的笔算乘法
教材第48页的内容。
1．掌握因数中间、末尾有0的三位数乘两位数的笔算方法，竖式简便计算的写法，进
一步认识0在乘法运算中的特殊性。
2．使学生经历因数中间或末尾有0的计算的过程，培养学生类推迁移的能力和计算的
能力。
3．培养学生认真计算的良好学习习惯。
重点：掌握因数中间或末尾有0的乘法竖式的简便写法，尤其是0和非0数字的对位问
题。
难点：结合算理理解乘法竖式的简便写法。
课件。
1．师：观察下列算式两个因数有什么特点？(板书：因数末尾有0)
课件出示：60×50240×20
师：你是怎么口算的？
生1：先把0前面的数相乘。
生2：把0抹掉后再相乘，抹掉几个0就在积的末尾添上几个0。
生3：数一数两个因数中一共有几个0，就在积的末尾添上几个0。
师：生1、生3合起来就是我们口算的方法(板书口算方法)。你能用口算的方法进行笔
算吗？
2．这节课继续学习笔算乘法。(板书课题：笔算乘法)
1．课件出示教材第48页例2(1)：160×30。
师：观察这道题算式的因数有什么特点？
生：这道题算式因数末尾有0。
师：请同学们尝试完成笔算，笔算时务必做到“快”、“准”、“齐”。
师：3为什么和6对齐？积末尾的2个0是怎么得来的？如果末位对齐，个位上的0乘
160得几？这一步可以省略不写吗？
生1：先不算末尾的0，所以3和6对齐。
生2：2个0是因数10×10＝100得来的。
生3：个位上的0乘160得0.省略不写更简便。
小结：因数末尾有0的笔算乘法要注意什么？(板书：末尾有0不漏算)
2．出示问题例2(2)：106×30。
师：观察这道题算式的因数有什么特点？
生：这道题算式的因数中间有0，末尾也有0。(板书：因数中间有0)
师：十位3和十位0相乘这一步可以省略不写吗？
生1：十位上的3须和第一个因数的每一位相乘。
生2：如果你省略不写，积就会少一位数，积变小了。
师：明明3×0＝0，百位上却写1，为什么？
生：个位满十向十位进1，0×3＝0，再加上进位的1。
师：如果末位对齐，个位上的0乘106得几？这一步可以省略不写吗？
生：个位上的0乘106得0，省略不写更简便。
教师展示前面两种不同的算法，让学生对两种算法发表评价，通过对比，使学生进一
步理解，利用0在乘法运算中的特性能使计算简便。引导学生选择后一种方法。
教材第48页“做一做”。
学生独立完成，再与小组的其他同学相互交流订正。
通过今天的学习，你有了哪些新的收获？印象最深的是什么？
质疑问难：通过今天的学习，你有哪些疑问吗？
学生所学习的笔算都要求数位对齐，正是因为受这种定势思维的影响，绝大多数学生在
接受因数末尾有0的简便运算都比较困难，为了突破这一难点，在课前就铺垫了一些整十、
整百数的乘法口算练习，并强调学生说出口算过程。由此再引出例题160×30，学习例题时
先让学生自己试着算，再展示几种不同的算法，让学生自己评一评，通过比较让大多数学生
知道用简便方法计算。在课堂上让学生通过议一议、试一试、比一比、想一想等一系列活动，
加深学生对计算方法的理解和掌握。
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