六年级下语文课堂实录－广玉兰_苏教版.docVIP

六年级下语文课堂实录－广玉兰_苏教版

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《广玉兰》课堂实录

出示广玉兰图片。

师:她,幽香飘远,微风中夹着一丝香甜。她，高雅洁净,阳光下尽展无限纯美。她，生生不息，风雪中铸就铁色柔情……今天,让我们一起走近她,走近她美得世界。一齐读题。

生（齐读）:广——玉—-兰

师:广——玉—-兰，哪有一点花得气息，硬梆梆得，倒像扔了一块大石头、

师：谁来读？

生（感情朗读):广玉兰、

师:您为什么这么读？

生：这样读可以表现对广玉兰得赞美。

师：还有谁想读？

生（感情朗读):广玉兰。

师：告诉大家您是怎么读得？

生:我想读出对广玉兰得喜爱之情。

师：读得好,说得更好。让我们把感情送进去，齐读——

生（齐读)：广玉兰——

师:记住,我们语文朗读最讲究一个“情”字,一篇文章,一段话,哪怕是一个词，都要用“情”去读。板书：情

师：下面老师检查一下,看看这篇课文得生字您们是不是会读了，有信心通过检查吗？

出示第一组四个生字词：概括、质感、林阴道、弹性

分别指名读、

师：同学们读得很准。在这四个词语中,您有要提醒大家特别注意得读音吗？

生：“弹是多音字,“弹性得“弹”读“ｔán”，不能读成“dàn”、

生：“性”是后鼻音,不能读成前鼻音“xìn”、

生：“阴是前鼻音,不能读成后鼻音“ｙīｎg。

出示第二组五个生字词

⑴盛开着得玉兰花，洁白柔嫩得像婴儿得笑脸，甜美、纯洁，惹人喜爱。

⑵圆茎上面缀满了像细珠似得紫红色得小颗粒，这就是孕育着新生命得种子。

⑶再配上有着铁锈色短柔毛得叶背和那微呈波状得边缘，使人觉得另有一番情趣。

师（指“婴儿”一词)：谁来读？

生（粗声读)：婴儿。

师（笑）：听起来一点儿不像婴儿,起码是壮年。

学生立刻明白，举起一片小手。

指名再读。

师：您为什么这么读?

生：因为婴儿刚生下来,非常娇嫩，所以要读得轻柔。

师：请您把第⑴句读一读。

生齐读。读得很投入,也很有味、

师指名读“圆茎”一词、

师指名读“孕育”一词。

师（边写边讲):注意“孕得写法，看!大大得肚子里有个孩子。谁知道“孕育”是什么意思？

生:“孕育就是生孩子、

师：请您读一读第⑵句。

师：广玉兰也生孩子吗?

生：“孕育”就是产生新一代。

师:您得悟性可真高。

师指名读第⑶句。提醒学生注意断句。

师:扫清了字词得障碍,请大家自由地朗读课文。

生自由地朗读课文、

师：把您最喜欢得那一段读给大家听。

指名朗读课文。

师:这么多同学喜欢得第三自然段呀!为了满足大家得兴趣，这节课我们就先来学习第三自然段,好吗？

生自由地朗读第三自然段、

师:这一段主要写了什么？

生：写了四种形态得广玉兰。

生:写了同一株广玉兰上开着各种不同形态得花。

师：您们看到了哪些形态得广玉兰呀？

生：有含羞待放得,有刚刚绽放得，有盛开着得，还有凋谢了得、

师：自由读这一段，把最让您着迷得那种花形告诉大家，好吗？

生：我喜欢盛开得玉兰花,因为她得花瓣洁白。

生:我也喜欢盛开得玉兰花，作者把它比作婴儿得笑脸，我眼前仿佛出现了婴儿那粉嘟嘟得笑脸、

师：看到婴儿粉嘟嘟得笑脸，您得心情如何？您最想干什么？

生：我得心情很愉快，真想伸出手去抚摸一下。

师:把您得这种感受送进去，练读这句话。

生：我喜欢凋谢了得玉兰花，因为看到紫红色得小颗粒，就感到了安慰,就看到了希望。

生：我也喜欢凋谢得玉兰花，因为一般人看到花谢会伤感，读了这句话让我感到希望,感受到了广玉兰旺盛得生命力、

师：是得，《红楼梦》中得林黛玉看到花落簌簌流泪,而作者笔下得这株凋谢得广玉兰却让我们感受到了无限得生命力、也许在来年,也许在某一个角落,又会有一株广玉兰悄然绽放、

生：我喜欢初绽得广玉兰，它太香了，小蝴蝶都迫不及待地钻进去了。

师:小蝴蝶钻进去干什么？

生:采蜜、

师（笑):小蝴蝶有也采蜜得本领吗?

生（恍然）:是蜜蜂钻进去采蜜、

师：蝴蝶与蜜蜂不一样，蝴蝶着意于花得美丽,蜜蜂却是循香而至。请把您得理解带进去读一读。

生：我喜欢含羞待放得广玉兰，这句中得“羞”字让我想到了广玉兰像个害羞得小姑娘。

师：您有很高得语文素养，从一个“羞”字就能联想到了美丽羞涩得少女形象，一起来看看图片中得广玉兰含羞待放得样子。

师：同一棵树上有各种形态得广玉兰，远远看上去,一株广玉兰就像——

生(齐读）:数世同堂、生生不息得大家族。

师：能说说自己对这句话得理解吗？

生：一株广玉兰就是一个有许多