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在数学教学中如何激发学生的学习兴趣

文章摘要：通过对新课程标准的解读，在课堂教学中,根据小学

低年级学生年龄特点认知运用恰当的教学手段，在创设情景激发兴

趣；利用恰当的教学语言激发学生的兴趣；利用恰当的电教、多媒

体教学激发兴趣；通过培养学生的观察能力激发兴趣；重视操作激

发兴趣，从而达到激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性，

减轻学生的课业负担，达到事半功倍的教学效果。合理的运用恰当

的教学手段，让教师教的轻松，学生学的愉快，能牢固的掌握所学

的知识。

关键词：激发数学课堂兴趣

正文：

兴趣是最好的老师，兴趣是一种潜在的素质，它能激发学生对

学习、生活的产生心理上的爱好和倾向。如何在数学教学中培养学

生的学习兴趣，我在十几年的教学生活中，我做了深入的研究。教

学实践证明了爱因斯坦的名言:“兴趣是最好的老师”。学生的兴趣

越浓,学习的积极性就越高。因此,教师在教学时,必须以最佳的教

学艺术去激发学生的学习兴趣,调动学生的学习积极性,消除学生

的疲劳情绪,减轻学生的心理负担和课业负担。因此，我们必须根

据学生的年龄、生理，心理特点，采用多种手段来激发学生学习数

学的兴趣。

一、创设情境激发兴趣

所谓的情境是人为优化了的环境，是促使儿童能主动的参与、

活动于其中的环境。美好的开头是成功的一半。要重视导语的教学

设计,做到“课伊始,趣亦生”。爱因斯坦说过:“教育所提供的东西,

应当让学生作为一种宝贵的礼物来领受,而不是作为一种艰苦的任

务去负担。”因此，合理创设学习环境，可以引起小学生对数学的

兴趣。例如，我接手的一年级小学生刚从幼儿园进入小学的大门，

环境变了，课业负担重了，使他们对于“我是小学生”的自豪感马

上消失了，甚至感到失望。根据此种情况，应该在教学中创造多种

方式，在课堂教学中采取多种方式来激发学生的学习兴趣。可以想

法设法把教学内容编成小儿歌，多媒体手段的恰当介入，对于激发

学生的学习兴趣有很好的效果。还可以利用小红花，小红旗等方式

来激发学生的学习兴趣。来增强数学教学的形象性趣味性，促使他

们对数学感兴趣，从而很快的适应小学教学生活。帮他们做好由幼

儿园到小学生活的过度阶段。使其保持对小学学习生活的兴趣。

二、利用语言教学，激发学生兴趣

课堂上语言要生动、形象，并将死板的数学知识具体化、生动

化，甚至幽默化，使学生在轻松愉快的环境中理解并接受新知识；

教师可以利用形象生动、贴近学生幽默风趣的语言来感染学生；教

师还可以安排既严谨又活泼的教学结构，形成热烈和谐的氛围，使

学生积极主动，心情愉快地学习，充分地调动学生打积极性和主动

性。例如教学“左右”时，先让学生说出我们常用左右手各做哪

些事？身体哪些部位像左手右手这样成对出现？接着，让学生开展

正面几项有趣的活动：每个同学都要说出自己左边是谁？右边是

谁？同桌两人伸出右手握握手；同桌两人手牵着手走，并说出自己

伸出的是哪一只手；上下楼梯，分别注意靠哪边上。最后，让学生

摆学具：先摆出一个★，再在★右边摆4个o，左边摆5个▲，同

时让学生说一说谁在谁的什么边。他们在活动中体会了左右的相对

性，还培养了学生追求真知的热情，同时消除学生学习紧张的情绪，

使学生在轻松愉快的环境中牢牢掌握知识。又如：在教学9+8的进

位加法时，可要求学生讲出多种想法。如：把8分成1和7，9和1

凑成10；10加7等于17；又如假如9为10，10加8等于18，18

减去1等于17，还可以假如9为10，那么8应假设为7，要算9+8=？，

只要算10+7=17就行了，“说”自己的想法，即说思路，思路说出

来，算理也就掌握了。

三、恰当的利用电教、多媒体教学激发学生的学习兴趣

鲁迅先生曾经说过：没有兴趣的学习无异于一种苦役：没有兴

趣的地方就没有智慧和灵感。兴趣是一种具有积极作用的情感。为

此，我在数学教学中用电教多媒体来辅助学习数学知识，这样更能

激发学生的学习兴趣。因为多媒体能展示优美的图像，动听的音乐，

有趣的动画，在教室精心设计的多媒体课件中很容易激发学生的学

习兴趣。例如我在教学第二册数学“统计”时，我运用多媒体创设

一个生动活泼的情境，学校开了一个联欢会可热闹了，有的小朋友

唱歌，有的小朋友跳舞，学校准备了许多水果准备分发给各位小朋

友，可是分到最后，有的水果没了，有的水果还剩下很多，于是，

有没分到水果的小朋友不高兴了，撅起了小嘴巴。动画展示故事情

节吸引