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设计

上海人民美术出版社

目录

第一章课程界定_21

一课程的基本内容_22

二课程的目的和意义_23

三图形创意课程与其他课程的关系_24

第二章关于图形_27

一图形释义_28

二图形的起源和发展_32

三图形的传达优势_44

四现代图形的设计原则_4项

第三章图形创意的思维_49

一图形创意的思维过程_50

二与图形创意相关的创造性思维方式_51

第四章图形创意的起点——联想_55

一联想的定义_56

二联想的方式_57

第五章图形创意的核心——想象_71

一想象的定义_72

二解构_73

三单一形态的想象创新_78

四多个形态的创新组合_92

五图形中的空间转换_118

六图形的创意表现_130

第六章图形创意的应用_135

一平面设计领域_136

二向多维领域的拓展_142

第一章课程界定

一、课程的基本内容:

图形创意研究的是图形语言，以具象形态为主要表现内容，

探寻通过想象进行创造性再造的方式，并研究象征图形的语义表

达方法。在这里具象形态既包括现实中各种具体事物的形象，也

包括在公众意识中具有明确意义的符号、文字等，它们的重要特

征是在人们的认识中具有视觉上的熟悉度和内涵上的指定性。

从教学内容来看，主要分为理论知识点和实践方法论两个部

分。其中理论知识点包括：图形的概念，图形发展的历程，现代

图形的特征和创作原则、创意图形的构成形式等，同时穿插介绍

与图形相关的视觉心理学、符号学、思维模式等方面的知识。方

法论部分则包括：图形创意的思维方法，以异质同构为核心的现代图形

的构成方法、图形的艺术风格的塑造以及图形的延展运用等。

二、课程的目的和意义:

目的：一是培养学生创作图形形象的能

力，包括构思和表现两方面的能力，建

立起一种全新的视觉想象与呈现的手段；

另一个目的，也是意义更深远的目的则

是训练学生进行创造性的思维，学习如

何在面对问题时通过恰当的思维过程多

方位地挖掘解决问题的新方法。

意义：图形创意课作为一门设计基础课

程是有其重要的意义的，它与其他课程

共同构建起学生较为完整的基础知识和

能力。

三、图形创意课程与其他课程的关系：

1、图形创意与素描

素描课以教授学生描绘表现物体形态的明暗关系、结构特征等为教学目

的，培养的是动手表现的能力和技巧。而图形创意中的形象表现是以传

达信息情感为目的进行的创作，研究的是视觉想象的过程和方法。

2、图形创意与图案设计

图案强调的是装饰效果，虽然是对具象事物进行抽象概括的表现，但仍

是在现实形态的基础上进行夸张、变形，追求的是视觉上的审美效果；

而图形创作的是以主观需要为出发点的形态，根据一定目的重新构建创

造新的形态，这种新形态较之于图案对形态的变化在视觉上更为写实，

但在内容上则更为“荒诞”。

3、图形创意与插图

插图课是一门独立的设计专业课，它研究的是插图创作中的各种思路、

技巧、风格，图形创意只是其中一种思维方式、表达手段。而对于图形

课来说，插图是图形语言应用到实际设计中去的领域之一，是将基本思

想方法结合具体媒介的后续实践，两者间是一种交叉与延续的关系。

插图：莎乐美/作者_比亚兹莱插图：草木生/作者_高莎

第二章关于图形

一、图形释意:

图形是介于文字与美术之间的视觉传达形式，能够在纸或其他表面上表现的、能

通过印刷及各种媒体进行大量复制和广泛传播，它通过一定的形态来表达创造性

的意念，将设计思想可视化，使设计造型成为传达信息的载体。从具体的形式上

来看，图形可以是绘制的某种形态、绘画、摄影甚至一些象形文字等，但这些形

态应该不是现实物态的简单再现和描摹，需加入创作者的主观意识并呈现出不同

于现实形态的新形式。简单的