大学生创新创业教育讲座(上课)最全课件.pptVIP

* * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * 。 * * * 逐渐简化中 * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * EET授课交流 课程安排 主题 章节 课时 重点 授课形式 概述 一、创新创业课程概述 2学时 课程介绍及创业教育介绍 讲授+讨论 认知篇 二、认识创业者 1学时 认识到人人都有创业潜力 讲授+活动 三、认识创业 1学时 了解创业内涵及意义 讲授+案例 四、认识企业 2学时 学习如何选择企业类型 案例+活动 体验篇 五、决定成为创业者 2学时 了解如何做出创业决定 讨论+活动 六、开发成功的商业创意 2学时 学会分析创意可行性 案例+活动 七、将创意转化为企业 4学时 学习开办企业考虑因素 演练+分享 八、管理并使企业成长 1学时 初创企业常见挑战及应对 视频+讨论 核心篇 九、创新精神 2学时 创新意识启发、技能培养 活动+案例 十、创业心态及常见困惑 1学时 创业心理及失败分析 视频+案例 共18学时 商机和创新是重点 体验活动为主 框架总结 建议在大二或大三上； 启蒙四篇十章，共18学时； 参与体验为主，知识传递辅助； 每一章结构是： 活动（游戏、故事、案例等）启发——主题介绍——真实体验——总结核心 活动总结 形式多种多样：视频、音频、案例、活动、游戏、模拟、讨论、调查、数据、纸质资料、动画、网络、短信、比赛、身边人物…… 活动：建立团队、期待与承诺、创办公司、可行性分析、天使融资…… 游戏：寻人游戏、搭塔、50+2…… 大课授课经验分享 合理的教学期待 充分的教学准备 灵活的教学技巧 如何上好创业课 注意事项总结 我们不是创业专家，我们只是创业课老师，不评价，不定论，只启发 时刻牢记课程的主旨是启蒙，课程的核心是创新，课程的意义是精神 不要过分贪图活动的丰富多彩，也要关注活动的切题及意义 与时俱近，及时更新案例及活动，无时无处不体现创新 课堂的主角是学生，给他们机会去体验、去分享、去建设 不要低估学生的能力，不要害怕安排他们任务及挑战，他们能行 活动的组织及引导非常重要，对老师的培训技巧有要求 如何辅导创业个体 准备：创业准备度评估模型 过程：创业个体指导常见问题 结果：大学生创业商业计划书 为一个商业发展计划而做的书面文件 也就是为了获得投资或他人了解的展示品 为什么需要商业计划书？ 如何评价商业计划书？ 如何完成商业计划书？ 为什么需要商业计划书？ 构思梳理 为了展示 获得投资 赢得信任 商业计划书的结构 公司定位 服务、产品、技术介绍 市场需求分析 关键成功因素和竞争力分析 团队组织架构分析 发展历程说明 发展规划 融资需求投资需求 其他（盈利分析） 如何评价商业计划书？ 好的创业计划来自于： 清晰的结构 客观的事实 亲和的外在 一致的风格 参考资料 文章类： 《创新是企业生存的关键》 《价值链整合——商业模式的创新源泉》 《品牌营销的模仿与创新》 《创新创业教育环境氛围营造》 《创新工场5位创业者2011创业感悟》 《创业失败的18个主要错误》 书籍类 《创业管理——成功创建新企业》 布鲁斯 R · 巴林格 / R 杜安· 爱尔兰 《基业长青》 詹姆斯·C·柯林斯、杰里·I·波拉斯 商业模式新生代 / 创业既不是科学也不是艺术，而是实践。 ——彼得·德鲁克 * * * * * * * * * * * * * * * 强迫症模式、圆角图标、语音识别、短信延迟、国旗恢复设置…… 创新在创业中的体现 产品/服务创新 商业模式创新 品牌营销创新 创新式问题解决 从“剁手党”到“能赚钱” 社会创业者 默罕默德·尤努斯：穷人银行 从“富人”到“穷人” 社交网络式借贷 人民大学“诚信小摊” 3月19日，5名人民大学大一学生筹钱设置“诚信小摊”试营业。小摊不设店员，学生自主购物、付款及找零。一个多月来，不仅仅没有亏损，还天天盈利，每天赚数十元。纯利有两三千元。惟一一次，20多支笔没了，不知是被偷了还是被风刮跑了。《新京报》 创新在创业中的体现 产品/服务创新 商业模式创新 品牌营销创新 创新式问题解决 非创意不广告 大学生的创意营销 【大学生课后用高数知识卖烧烤 一天可赚1千元】 重庆理工大学大三学生戴大关利用概率，搞抽奖赠菜品吸引顾客，通过“摸球”的办法给顾客赠送菜品。戴大关说顾客获赠菜品的概率还是很大的，当然我们也提前根据自己承受能力先算好概率，他说把课本知识用到实践中，自己感觉很有意思。 创新在创业中的体现 产品/服务创新 商业模式创新 品牌营销创新 创新式问题解决 1975