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《观潮》第一课时教学反思范文（精选12篇）

《观潮》第一课时教学反思1

今天是新学期正式上课第一天，我上午本来没有课。可是，因为付佳老师生

病请假，我就去代四一班的语文课。

第一天上课，又是我这个“新面孔”，所以一班的学生精神抖擞，注意力特

别集中，纪律出奇得好。

先导入新课，理解“观潮”中“观”的意思和“潮”形成。接着让学生初读

课文，从文中找出能形容钱塘江大潮的中心词——天下奇观。

然后，我让学生谈一谈：“观潮”和“天下奇观”中“观”的意思有什么不

同？你通过比较发现了什么？

学生马上发现，同一个字在不同的词中的意思是不同的。从而感受到祖国语

言的丰富内涵。

之后，我通过范读、自读、指名读等多种形式指导学生把课文读正确。

在指名读时，我发现“大堤、笼罩、屹立、人声鼎沸、横贯江面、踮、风号

浪吼”等词语对于学困生来说是难点，于是，我采取随文识字的方法，指导学生

认读。

最后，我让学生默读课文，然后思考：通过默读，你从文中了解到了什么？

学生马上从文中找到“八月十八是一年一度的观潮日”“盐官镇是观潮最好的

地方”“观潮的人很多”“钱塘江大潮非常壮观”等主要信息。接着，我指导学

生把这些主要信息连起来，概括文章的主要内容，把书读薄。学生在老师的指导

下，马上明白，把课文的关键信息加以整理，就是课文的主要内容。

这节课上得很顺利。但是也出现了一个很严重的问题：除了以上内容，我原

来还预设了理清课文的写作顺序和书写生字的环节，但是课堂上却没有完成。

我反思整个课堂，找到了问题的症结：一、我对学生不熟悉，所以在提问时

浪费了时间。二、读书的次数控制得不好，比如自读，可以读一遍。三、学生没

有预习。

可是，我觉得主要的问题还是出在自己身上。因为我没有充分了解学情。可

是，这又似乎不是理由。因为我在想，如果上市级以上的公开课，不是一样没有

时间了解学情吗？所以，还是自己的课堂调控出了问题。

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明天在二班上课，我要把今天出现的问题解决到最理想的状态。

《观潮》第一课时教学反思2

这周学习了《观潮》一文，教学中重点引导学生边读边想象画面，在读中体

会作者的情感。

在教学过程中，我重点引导学生抓住大潮的特点——声音大，气势壮，抓住

声音和形态是怎样变化的来理解词句。因课文描述的景象学生很难见到，教学

时，我有意安排了反复有感情的朗读，使学生置身其中，感受大潮的雄伟、壮观，

激发学生对大自然的热爱之情。

如：在教学三、四自然段时，在学生自读、感知全文之后，我又引导学生重

点读读这一部分。让学生自主选择最喜欢的语句读一读，谈感受，鼓励学生并引

导学生读得有滋有味，有情有趣，读出天下奇观的气势，读出观潮人的群的惊奇。

教师因势利导，帮助学生感悟自然美和语言美。同时还通过比赛读、轮流读、表

演读等形式，激发学生的读书热情。

《观潮》第一课时教学反思3

《观潮》是一篇以写景为主的散文。文章语言优美，词语丰富，句子变化错

落有致。文中写了作者耳闻目睹钱塘江大潮潮来前、潮来时、潮退后的景象，写

出了大潮的奇特、雄伟、壮观。特别是“潮来时”一段，把钱塘江大潮描绘得有

声有色，读来令人如临其境，如闻其声，如见其景。

本节课重点学习潮来时，通过观看视频、听课文录音、看课件听声音、观潮

形的方式调动起学生的听觉、视觉，让学生一睹大潮的风采。然后让小组讨论看

到了什么、听到了什么。然而小组讨论却没有发挥它应有的效果，小组讨论不积

极。

学完文章后通过视频让学生了解了潮的成因及钱塘江潮的成因，拓展了学生

的知识。

纵观整节课，课堂时间安排不够合理，本该让学生多种形式朗读的环节没有

完全展示。在以后的教学中，应注重时间管理，合理分配各个环节的时间。

为了发挥学生的主体地位，调动学生的.积极性，老师给学生搭设了的学习

舞台，然而课堂上却只有部分学生按照老师的引导尽情地发挥、表演。在以后的

课堂中应着重引导学生如何进行小组讨论、鼓励学生积极参与课堂。一些学生不

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习惯积极回答问题参与课堂，在以后的教学中应鼓励那部分不爱发言的学生，让

他们有信心参与课堂。

一节课结束了，可我需要学习的地方还很多，在以后的教学中，我要高度重

视课堂中出现的问题，想办法