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《小学数学问题解决有效性的研究》中期报告

一、中期报告要点：研究工作主要进展、阶段性成果、主要创新点、存在问题、重要变更、下一步计划、可预期成果等，限5000字左右，（可加页）。

随着新课标的不断推进和深化，小学数学教学更注重提高学生综合数学素质，更倡导激发和培养学生创新意识和创新能力，更追求教学效率的提高。我们借鉴国内知名学校的教学理念，结合自己的教学实际，确定了“解决问题有效性”这一课题，通过调查、分析、四年级试验到学校全面实施取得了可喜的成绩。下面我们就集合传统教学方法来做具体的研究和分析。

一、传统小学数学教学问题解决现存问题

1、教学目标不够清晰明确

教学目标清晰明确这是对教师最基本的要求，也是取得高质量教学效果的前提和保障，但是当前小学数学教师普遍对教学目标的界定存在误区，片面认为只要完成教材的任务就算是实现教学目标了，殊不知老师的任务不仅仅是交给学生知识，更重要的是让学生对知识知其然，知其所以然，学会掌握知识的技能和方法，学会做人等，教师由于对教学目标的不明确而衍生出的问题具体主要表现在三方面，首先表现在课堂教学中就是：教师每节课授课的目标仅仅是完成教材任务，而不是从学生实际情况出发，按照学生学习基础和接受新知识的能力合理安排教学进度和教学目标，这无疑在学生完成学习任务的过程中没有最大限度的提供帮助；其次表现在教学中，教师仍然是课堂的绝对权威和主导，而没有真正把课堂的权力还给学生，把学生当做课堂的中心，结果一节课中教师的说话、活动时间占了课堂的一大半，与学生的互动和交流则极少，甚至有部分教师纯粹为板书而板书，为演示而演示；最后表现在教师态度上，众所周知，教师的一言一行，一举一动都是学生模仿和学习的对象，这一点对中小学生而言尤其如此，这就要求教师要时刻注意自己言行和情绪，始终秉持温和、宽容、耐心的态度态度对待学生，但是令人遗憾的是当前很多数学老师似乎并没有意识到这一点的重要性，授课态度生硬急躁，经常忽视自己行为态度对学生的教育作用，这无疑会对学生个性的塑造产生很不好的负面影响。

2、教学方法不够科学合理

教学方法不够科学合理，这是小学数学教学过程中普遍存在的问题，具体来说，就是老师牵着学生走的现象严重，我们要改变这种想象，力争培养学生分析问题、解决问题的能力。

二、“有效问题解决”教学模式的几个创新点1、确立了正确的小学数学教学方法改革指导理念

正确的小学数学教学方法改革理念可以为改革的顺利进行指明方向，可以大大提高改革的成效，因此我们在改革开始之前先树立了正确的改革指导理念，要求教师从以下几方面着手展开。首先教师要坚决摒弃传统的以教师为主导的教学模式，真正把学生当做教学的中心和主体，加强与学生的沟通和交流，想方设法提高学生的课堂参与度，只有这样才能有效激发起学生学习数学的兴趣和积极性；其次要求教师应注重对学生综合数学素养的培养，这就要求教师在教学过程中，不仅要关注学生学习成绩，还要关注学生学习的状态和过程，关注学生在学习活动过程中所表现出来的智慧、灵感及数感等，并积极对其加以挖掘和发扬，这对学生创新思维品质的培养及数学素质的提高都大有好处；最后要求教师应注重对学生数学方法的灌输及知识体系的建构。在以往的教学过程中，教师往往习惯对学生实施题海战术，认为熟能生巧，学生练的多了自然就能牢固掌握，殊不知题海战术对学生所造成的沉重负担，学生整日沉浸在作业的机械重复及死记硬背之中，难免会产生厌烦心理，长此以往，会逐渐磨灭学生学习的兴趣和对数学现象的好奇心，或者说严重泯灭了学生的创造性思维，可谓得不偿失。对学生问题解决的教学，使学生在熟练掌握数学方法的基础之上达到举一反三的程度，不仅如此教师还要努力帮助学生在头脑中构建完善的知识体系，为此教师在日常授课过程中，能及时对所学知识进行归纳和总结，并养成了同学们定时对知识进行梳理的习惯，这样久而久之学生头脑之中自然就形成清晰的知识脉络。

2、努力创设了有效的问题情境

创设有效的问题情境是十分有必要的也是很重要的，在数学课堂努力创设有效的问题情境有诸多益处，一个好的问题情境，不但能够起到抛砖引玉的作用，还能有效激发学生学习兴趣，促使学生主动关注学习内容。为此，教师抓住了以下四个关键点，一是教师善于创设问题情境，一方面教师尽量把更多提问主动权赋予了学生，让学生表达出了自己内心所惑。在这一过程中，教师能巧妙加以启发和引导，帮助学生扣住本质性问题，另一方面教师在提问问题的时候，避免了过分抽象，过分术语化，这样对学生顺利理解问题清除了不必要的障碍，与此同时教师还能恰当把握好问题的难易程度，避免了太难的问题学生苦思无果，打击学生学习积极性问题设置富有现实性和真实性，真实性较高的问题更能激起学生思考欲望，更能促使他们全身心投入学习活动中去，具体来讲大部分教师设置的都是与儿童生活直接相关的问