北师大2011版数学一年级上《三 加与减(一) 猜数游戏》教学设计_23.pdfVIP

猜数游戏

教学内容：猜数游戏（6的加减法）。

教学目标：

1、知识与技能：能准确计算得数是6的加法及相对应的减法。

2、过程与方法：经历观察和操作等学习活动，进一步理解加减法的意义。

3、情感态度与价值观：能应用所学的知识解决简单的实际问题。

教学重点：能准确计算得数是6的加法及相对应的减法。

教学难点：能应用所学的知识解决简单的实际问题。

教学过程：

一、情境导入。

(板书课题：猜数游戏)

老师手里现在有几颗棋子?

你们看看发现了什么?

生：一只手有4颗棋子，另一只手有2颗棋子。

师：现在老师把两只手握在一起了，你说一共有多少颗棋子呢?说说你是怎

么想的?

学生可能会说：

1、2、3、4、5、6，一共有6颗棋子。

4之后是5、6，一共有6颗棋子。

4+2=6，能够画图形数出来。

师：同学们说得很好。今天这节课我们就一起来研究跟6相关的问题的解决

办法。(板书课题：得数是6的加法和相对应的减法)

二探究新知

1、猜一猜。

师：现在老师的两只手里一共有6颗棋子，请同学们数一数老师的这只手里

有几颗棋子(3颗)，那么老师的另一只手握着几颗棋子?你是怎么知道的?

学生可能会说：

先摆6颗棋子，再拿走其中的3颗棋子，就还剩3颗棋子。

先画6个圆表示这6颗棋子，划掉其中的3个圆表示拿走了3颗，就还剩下

3颗。

能够列式算出来：6—3—3。

(学生的回答只要意思对，教师就要给予鼓励)

2、分一分，填一填。

师：现在老师想把手里的6颗棋子，分别放在两只手里面，你有哪些分法?

生1：能够一只手里面放O颗，另一只手里面放6颗。

生2：能够一只手里面放1颗，另一只手里面放5颗。

生3：能够一只手里面放2颗，另一只手里面放4颗。

生4：能够一只手里面放3颗，另一只手里面也放3颗。

生5：能够一只手里面放4颗，另一只手里面放2颗。

生6：能够一只手里面放5颗，另一只手里面放1颗。

生7：能够一只手里面放6颗，另一只手里面放O颗。

(学生汇报的同时教师要记录下来)

师：打开教材第34页，根据你们的分法能填好这个表格吗?试试看。

学生填写表格，教师巡视指导。

3、说一说。(课件出示：教材第34页“说一说”插图)

师：看图后你明白了什么?说一说。

在小组交流后，汇报。

生1：左边盘子里有2个苹果，右边盘子里有4个苹果，一共有6个苹果。

三、课堂总结

我们今天学习了得数是几的加减法？

谁能说一说列举几个算式？

板书设计：

猜数游戏（6的加减法）

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教学反思：

这个课是在学生理解加减法的意义和5以内的加减法的基础上学习的。在教

学中，我先告诉学生我一共有几颗棋子，左手有几个，让学生猜猜右手有几个，

这样反复实行几次，学生就在猜中掌握了数的分解和组成以及加、减法，加深

了对数的理解，为今后学习用数学做好了铺垫。课中，我发现学生的基础参差不

齐，有部分学生10以内的口算能脱口而出，有少数学生的数学成绩较差，每道

题都要掰着手指才能算出来；但绝大部分人思维活跃，学习数学的兴趣较浓；也

有少数同学水平差，注意力易分散，容易受外界因素的干扰，但是他们活泼好动

天真烂漫，有着强烈的好奇心和求知欲；本节课根据孩子爱玩好动等年龄特点,

创设学生喜欢的“猜数游戏”这个活动，使数学游戏贯彻于整个课堂教学活动中，

它好比强大的磁场，最大限度的激发着学生的学习兴趣，吸引着孩子们主动地参

与到活动之中,满足他们的好奇心,从而使他们在猜数的过程中，不知不觉地理

解、掌握6和7的加减法。