五年级数学下册优质课《复式折线统计图》教学设计及评析 .pdfVIP

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苏教版五年级数学下册优质课《复式折

线统计图》教学设计及评析

教学内容：苏教（国标）版第十册教科书第74～75页

的例题和“练一练”，练习十三的第1题。

教学目标：

1.引导学生经历复式折线统计图的产生过程，了解其特

点，并能在教师指导下绘制复式折线统计图。

2.能根据复式折线统计图对数据进行简单分析，并能做

出合理推测，发展学生的统计意识，提高学生的统计能力。

3.使学生进一步感受到统计带给人们的帮助，从而提高

学生参与统计的兴趣。

教学重、难点：体验复式折线统计图的优点。

教学过程：

一、直接引入，揭示课题。

1．提问：我们已经学习过哪些统计图？这些统计图表

示数据的方法和特点各是什么？

学生自由发言。

揭题：以前我们已经学习过折线统计图。今天这节课，

我们要继续学习折线统计图。（板书：折线统计图）

2．分别出示表示青岛市和昆明市XX年各月降水量的单

式折线统计图。

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提问：根据第一幅统计图，你知道青岛市XX年哪个月

的降水量最多，哪个月的降水量最少吗？你能根据图中折线

的整体形态，说说青岛市XX年各月降水量的变化情况吗？

根据第二幅统计图，你又能知道什么？

指名口答。

提出新要求：如果要比较这两个城市XX年哪个月的降

水量最接近，哪个月的降水量相差最多，你打算怎么办？

当学生提出可以逐一比较这两个城市各月的降水量，并

计算出相差数时，启发：用这个方法确实可以解决刚才的问

题，但显得比较繁琐。有没有更好的办法，能很快看出这两

个城市XX年哪个月的降水量最接近，哪个月的降水量相差

最多呢？以前我们曾经学习过复式条形统计图，那么这两幅

统计图是不是也能合在一起而成为复式折线统计图呢？

小结：正如同学们所说，这两幅统计图确实可以合在一

起而成为复式折线统计图。（在板书的“折线统计图”前添

上“复式”，完成课题板书）

【评析：这两幅统计图是不是也能合在一起而成为复式

折线统计图呢？这是一个富有挑战性的问题。学生通过对这

个问题的思考与讨论，既复习体验了折线统计图的优点，也

为本节课的重点“比较趋势”做了思想上的铺垫。】

二、学习新知，初步感悟

1．出示表示青岛市和昆明市XX年各月降水量的复式折

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线统计图。

2．提问：你能看懂这幅统计图吗？表示青岛市、昆明

市各月降水量的分别是哪条折线？你是怎么看出来的？

明确：根据统计图右上角的图例，可以知道用实线画成

的折线表示的是青岛市各月的降水量，用虚线画的折线表示

的是昆明市各月的降水量。

启发：从这幅统计图上，你能很快看出这两个城市哪个

月降水量最接近，哪个月降水量相差最多吗？

提示：仔细观察表示两个城市相同月份降水量的两个

点，哪一组的两个点距离最小？哪一组的两个点距离最大？

追问：表示七月份降水量的两个点距离最小，说明了什

么？表示四月份降水量的两个点距离最大，又说明了什么？

指出：从复式折线统计图中，不仅能看出数量增、减变

化的情况，而且便于对两组相关数据进行比较。

进一步讨论：从图中你还能获得哪些信息？

引导学生分别从每个城市各月降水量的变化情况以及

两个城市全年降水情况的共同点和差异等方面进行观察、交

流。

【评析：这个环节是本课的一大亮点。通过比较两条线

所表示的意思，使学生深刻体会到了复式折线统计图相比单

式折线统计图所具有的优越性，也再次体验了复式折线统计

图便于比较两组数据变化趋势的特点。】

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三、多种途径，加深体验（练一练）

1．学生分别看图，并根据图下的问题在小组里交流。

2．组织全班交流。

（1）图中哪条折线表示男生平均身高的变化情况？哪

条折线表示女生平均身高的变化情况？

（2）这里男生或女生平均身高的变化情况是指某一个

男生或某一个女生吗？

（3）从图上看，从几岁到几岁之间男生平均身高比女

生高？从几岁开始，女生平均身高超过了男生？

（4）你现在的身高是多少厘米？与同龄男生（