培养模式探索与实践——以石家庄邮电职业技术学院为例 .pdfVIP

人才培育河北职业教育2021年2月

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高职金融管理专业“课证融合”人才培养模式探索与实践

以石家庄邮电职业技术学院为例

马英杰，蔺鹏，马丽斌

(石家庄邮电职业技术学院，河北石家庄050021)

摘要:课证融合是实现高职人才培养与企业需求深度契合的重要途径，是现代职业教育提升人才培养

质量的有力抓手。文章以石家庄邮电职业技术学院金融管理专业为例,介绍了实施课证融合人才培

养的背景和实践，并剖析了课证融合实践过程中发现的学生、教师、软硬件环境等方面存在的问题，提

出了改进课证融合人才培养的建议。

关键词:“课证融合”人才培养模式;金融管理专业;职业资格证书

《国务院关于加快发展现代职业教育的决定》证书的要求越来越高，加之邮政金融转型升级对员

中提出，“职业教育要服务经济社会发展和人的全工素质提出的更高标准，课证融合成为金融管理专

面发展，推动专业设置与产业需求对接，课程内容业人才培养适应企业需求的重要载体。

与职业标准对接，教学过程与生产过程对接，毕业(一）课证融合符合企业用人需求，提升学生

证书与职业资格证书对接,职业教育与终身学习岗位胜任力

对接。”“课证融合”则是把企业岗位的职业标准融金融管理专业学生就业主要面向邮政金融基

合于人才培养全过程，通过学校、企业的共同培层网点的各类岗位，其中包括邮政储蓄柜员、客户

养，使专业人才培养目标与职业岗位要求相统一，经理、支行长等。金融监管部门对银行从业人员

教学内容与职业证书内容、职业岗位需求相融合，岗位资格标准有明确的要求,2006年开始，银行业

使学生在接受高职教育的同时，获得岗位职业能从业人员资格认证考试对从事银行业专业岗位的

力的培养。因此，课证融合是实现高职人才培养学识、技术和能力提出了明确要求;2008年开始，

与企业需求深度契合的重要途径。中国证券业协会开始进行基金从业资格考试；

2012年开始，中国银监会要求，商业银行理财产品

一、金融管理专业实施课证融合人才

销售人员应当具备理财产品销售资格。2013年，

培养模式的背景

中国邮政集团公司《关于加快推进代理金融从业

石家庄邮电职业技术学院金融管理专业的前人员持证工作的通知》明确要求，网点个人柜员须

身是邮政金融专业,该专业成立于1988年。由于自人职之日起一年内取得邮政储汇业务员职业资

学校隶属于中国邮政集团公司，金融管理专业利用格证书。因此，金融管理专业人才培养模式必须

学校行业办学的特色优势，深度开展校企合作，与适应企业岗位需求的变化，通过课证融合，满足学

全国各省市邮政企业联合开展订单式人才培养，为生未来工作岗位的能力要求，提升岗位胜任力。

邮政金融基层网点输送了大量高素质、高技能的人(二）课证融合提升学生学习兴趣，积极主动

才。随着金融监管部门对金融从业人员职业资格参与课程学习

收稿日期：2020-10-29

作者简介:马英杰(1979-),男，石家庄邮电职业技术学院金融系副教授，硕士研究生,研究方向:高职教育、银行经营管理。

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