- 1、本文档共2页,可阅读全部内容。
- 2、原创力文档(book118)网站文档一经付费(服务费),不意味着购买了该文档的版权,仅供个人/单位学习、研究之用,不得用于商业用途,未经授权,严禁复制、发行、汇编、翻译或者网络传播等,侵权必究。
- 3、本站所有内容均由合作方或网友上传,本站不对文档的完整性、权威性及其观点立场正确性做任何保证或承诺!文档内容仅供研究参考,付费前请自行鉴别。如您付费,意味着您自己接受本站规则且自行承担风险,本站不退款、不进行额外附加服务;查看《如何避免下载的几个坑》。如果您已付费下载过本站文档,您可以点击 这里二次下载。
- 4、如文档侵犯商业秘密、侵犯著作权、侵犯人身权等,请点击“版权申诉”(推荐),也可以打举报电话:400-050-0827(电话支持时间:9:00-18:30)。
- 5、该文档为VIP文档,如果想要下载,成为VIP会员后,下载免费。
- 6、成为VIP后,下载本文档将扣除1次下载权益。下载后,不支持退款、换文档。如有疑问请联系我们。
- 7、成为VIP后,您将拥有八大权益,权益包括:VIP文档下载权益、阅读免打扰、文档格式转换、高级专利检索、专属身份标志、高级客服、多端互通、版权登记。
- 8、VIP文档为合作方或网友上传,每下载1次, 网站将根据用户上传文档的质量评分、类型等,对文档贡献者给予高额补贴、流量扶持。如果你也想贡献VIP文档。上传文档
以《鸡兔同笼》为例,浅谈模型意识的培养
发布时间:2023-02-17T02:25:29.320Z来源:《中小学教育》2023年第487期作者:罗悦天
[导读]学习鸡兔同笼的问题价值在于建构数学模型,形成模型意识。本文将结合笔者的课堂教学,从三个方面浅谈如何培养“鸡兔同笼”这
一类问题的模型意识。
重庆市渝中区马家堡小学400042
摘要:培养学生的模型意识有助于增强对数学的应用意识,是形成模型观念的经验基础。《孙子算经》中记载了很多有名的数学趣
题,其中鸡兔同笼问题流传范围非常广。通过研究发现,鸡兔同笼现象确实在现实生活中鲜少存在,生活中却存在着很多与“鸡兔同笼”相
似的同一类型的数学问题。学习鸡兔同笼的问题价值在于建构数学模型,形成模型意识。本文以笔者的实际教学经历为例,浅谈如何帮助
学生形成“鸡兔同笼”这一类问题的模型意识。
关键词:新课标核心素养模型意识数学模型
人教版四年级下册数学广角中的《鸡兔同笼》,是我国历史上一道经典的数学趣题,它收录于距今大概1500年前的《孙子算经》。解
决这一类问题有很多方法,学习鸡兔同笼的问题价值在于建构数学模型,形成模型意识。本文将结合笔者的课堂教学,从三个方面浅谈如
何培养“鸡兔同笼”这一类问题的模型意识。
一、有序列表,感知模型
上课伊始,我以一个接龙游戏导入:“同学们,我们来玩个接龙游戏,我说动物的数量,你们对应说出这些动物的头的个数和脚的只
数。”随着课件展示,学生争先恐后地说出了答案:“一只鸡,一个头,两只脚。”“一只兔,一个头,四只脚。”接着,我追问:“同学们观察
一下刚才鸡兔的变化,有什么相同?有什么不同?”这样的追问,帮助学生理解了鸡、兔头数和腿数之间的关系,激起了学生的探索欲望。
“应该怎样来解决鸡兔同笼的问题呢?”书上呈现了列表的方式。课堂上,我让学生独立填写表格,在学生汇报环节,我依据学生的汇报进
行追问:“我们一起来看一看这张表,你有什么发现?”学生在我的手势引导下,开始进行横向、纵向的有序观察,并将观察结果进行汇
报:“横向看,第一行是鸡的只数,第二行是兔的只数,第三行是总脚数。”我追问:“它们是怎么变化的?”“鸡依次多一,兔依次少一,脚
数依次多二。”眼尖的学生一眼就看出了变化的规律。在深度思考过后,部分学生提出了自己的发现:“竖着看,每一列的结果都是根据鸡‘
的只数×2+兔的只数×4=总脚数’来进行计算的。”我立马抓住这一学生生成,将他的发现记录在黑板上。课堂上,老师的不停追问,不断地
刺激着学生的思考,思维时刻发生着碰撞。通过这样有序的列表,引导学生有序观察,能够帮助学生学会有序思考,初步感受“在总量不变
的情况下,其中一个量发生变化,另一个量也会随之发生变化”的函数思想。“鸡的只数×2+兔的只数×4=总脚数”的数学模型也初见端倪。
二、假设列式,建立模型
解决鸡兔同笼的方法的本质就是针对假设的脚数,对比实际脚数,进行不断的调整,直到与实际相符。列表法是假设列式的桥,列表
具有直观形象的特点,这一特点能帮助学生直接理解鸡兔同笼的本质。为了加深学生的理解,我在课堂间隙组织了一场小游戏。“现在我要
请同学们上台来做个游戏,扮演鸡和兔子。”一些学生把手放在胸前表演兔子,而把手背在身后的学生则是表演鸡,学生们根据我的口令,
先全部表演鸡,再进行变化。经过这个环节的教学,让学生亲身经历了鸡和兔的交换情况,即:如果1只鸡与1只兔进行交换,脚的总数量
会相差2。游戏一下子调动了学生的积极性,同时,学生在角色扮演的过程中直观理解了“相差2”是怎么发生的。为了帮助学生更好地理解
解题思路,更好地建立鸡兔同笼的数学模型,我的课件上将学生列式的过程用图片的转换一步一步呈现出来。最后,我带着孩子们一起总
结:“这个方法就是先假设全是鸡,算出假设的总脚数,然后与实际的总脚数相比较,再根据脚的数量进行调整,用相差的脚数除以2,就
可以算出兔子的数量了。”
三、拓展变式,明确模型
其实鸡兔同笼不仅仅是指鸡和兔相关的问题。日本历史上非常有名的龟鹤问题,也就是鸡兔同笼的演变。在我们的生活中也会遇到这
样的问题。“春天来了,同学们在种植园里遇到了一些难题,你能帮他们解决一下吗?”一名学生用明亮的声音读了读题目:“4年级8班一共
12人进入种植园。男生每人种了3种蔬菜,女生每人种了2种,一共种了32种蔬菜。男、女生各有几人?”让学生在具体情境中体会现实生活
中的鸡兔同笼问题。针对问题情境,我提问到:“本题和鸡兔同笼相比,有什么相似的地方?”细心观察的学生很快就会发现:“这里的男生
种菜的数量
您可能关注的文档
- 保养点外墙保温系统施工方案 .pdf
- 体育教师期末个人工作总结(精选9篇) .pdf
- 企业总机管理制度 (精选) .pdf
- 企业合作伙伴关系与战略共赢 .pdf
- 企业军训心得体会范文合集六篇 .pdf
- 价值链分析方法 .pdf
- 以青春为主题的广播稿(精选15篇) .pdf
- 以甘肃能源化工职业学院工商企业管理专业为例 .pdf
- 以最美奋斗者为主题的演讲稿(真题7篇) .pdf
- 以奋斗者为本的读后感范文(精选3篇) .pdf
- 主题四 微专题1 中国优秀传统文化的内涵、价值与演变.docx
- 主题四 微专题1 中国优秀传统文化的内涵、价值与演变.pptx
- Unit 5 Music 单元词汇默写与运用(含答案)-2024-2025学年高中英语人教版(2019)必修第二册.docx
- 安徽省天长市2024-2025学年高三上学期第四次学情调研考试历史试题(含解析).docx
- Unit 3 The Internet 单元词汇默写与运用(含答案)--2024-2025学年高中英语人教版(2019)必修第二册.docx
- 部编人教版二年级下册道德与法治《我的环保小搭档》课件.pptx
- 山东省中企质信检测技术有限公司实验室建设项且建设项目环境影响报告表(污染影响类).pdf
- 北师大版(2019)必修第三册Unit 7 Art Lesson 3 A Musical Genius 课文变形语法填空(含答案).docx
- 福建省龙岩市2024-2025学年高一上学期1月期末英语试题(无答案).docx
- 广东省广州市2024-2025学年高三2月月考英语试题(无答案).docx
最近下载
- 查理和巧克力工厂.pdf
- 部编版六年级语文上册期末《标点符号》专项试卷 附答案.pdf
- 湘科版(2017)三年级下册科学第一单元控制溶解过关测试题(一)(有答案).docx
- 最全的天津玩闹名单.pdf
- 1.2 男生女生 (课件)2024-2025学年七年级道德与法治下册(统编版2024).pptx VIP
- 湘科版科学三年级下册第一单元控制溶解测试卷.docx
- 【单元概述】第一单元 控制溶解 三年级下册科学 湘科版.doc VIP
- 新湘科版三年级下册科学第一单元《控制溶解》单元教学课件1.ppt
- 播音主持外部技巧停连重音语气节奏演示文稿.ppt VIP
- 新湘科版三年级下册科学教案(一至五单元).pdf VIP
文档评论(0)