三年级上数学教案-千米的认识、换算和估测-人教新课标2014 .pdfVIP

三年级上数学教案：千米的认识、换算和估测

教学目标

1.让学生理解千米的概念，知道千米是长度的单位之一。

2.使学生能够熟练地进行千米与其他长度单位（如米、分米、厘

米）的换算。

3.培养学生对长度单位的敏感性，能够根据实际情况选择合适的

单位。

4.使学生能够通过观察和估测，对千米的实际长度有直观的认识。

教学内容

1.千米的概念：介绍千米是长度单位，是“千米”的简称，是国

际单位制的基本单位之一。

2.千米与其他长度单位的换算：介绍千米与米、分米、厘米之间

的换算关系，如1千米=1000米，1千米=10000分米，1千米=100000

厘米。

3.千米的估测：通过实际观察和测量，让学生对千米的实际长度

有直观的认识。

教学重点与难点

1.教学重点：千米的概念，千米与其他长度单位的换算。

2.教学难点：千米的估测，如何让学生对千米的实际长度有直观

的认识。

教具与学具准备

1.教具：长度单位的卡片（米、分米、厘米、千米），千米与其

他长度单位换算的表格。

2.学具：直尺，测量长度的工具。

教学过程

1.导入：通过提问方式，引导学生回顾已学的长度单位，然后引

入新的长度单位——千米。

2.讲解：讲解千米的概念，介绍千米与其他长度单位的换算关系。

3.演示：通过实物或图片，演示千米的实际长度，让学生对千米

有直观的认识。

4.练习：让学生进行千米与其他长度单位的换算练习，巩固所学

知识。

板书设计

1.板书千米的认识、换算和估测

2.板书内容：

千米的概念

千米与其他长度单位的换算

千米的估测

作业设计

1.填空题：填入适当的长度单位，如（）是长度单位，是“千

米”的简称，是国际单位制的基本单位之一。

2.判断题：判断下列说法是否正确，如“1千米=1000米”

（）。

3.计算题：进行千米与其他长度单位的换算，如“1千米=（）

分米”。

4.实践题：通过实际观察和测量，估测一段路程的长度，如“从

学校到家里的路程大约是（）千米”。

课后反思

本节课通过讲解、演示、练习等方式，使学生掌握了千米的概念、

换算和估测。在教学过程中，要注意引导学生积极参与，提高他们的

学习兴趣。同时，要通过实际观察和测量，让学生对千米的实际长度

有直观的认识。在课后，要及时检查学生的作业完成情况，了解他们

的学习效果，以便及时调整教学方法和策略。

重点关注的细节是“千米的估测”。千米的估测是本节课的难点，

也是学生掌握千米概念的关键。估测能力的培养不仅有助于学生对长

度单位的理解，还能提高他们的观察能力和实践能力。因此，在教学

过程中，教师应注重引导学生通过实际观察和测量，对千米的实际长

度有直观的认识。

教学内容补充

千米的估测方法

1.直接观察法：在校园或社区环境中，选择一些已知长度的路线

（如操场的一圈），直接告诉学生这些路线的大致长度，让学生对千

米有一个直观的感受。

2.步数估测法：让学生走一段路，数出步数，然后根据平均步长

来估算路程。例如，如果学生的平均步长是0.5米，那么1000步大约

是500米，2000步是1千米。

3.工具测量法：使用卷尺或测量轮等工具，实际测量一段路程的

长度，然后换算成千米。这种方法可以让学生更准确地理解千米的长

度。

实践活动设计

1.户外实践活动：组织学生到户外进行实际测量，例如测量学校

到最近商店的距离，并估算出大约的千米数。

2.角色扮演游戏：设计一个角色扮演游戏，让学生模拟旅行者，

规划旅行路线，并估算每段路程的长度。

3.家庭作业项目：让学生在家中与父母一起测量家到超市的距离，

记录下来，并在课堂上分享。

教学策略

1.直观教学：使用地图、模型或实际的路线图来展示千米的概念，

让学生能够看到和感受到千米的长度。

2.分组合作：让学生分组进行实践活动