小学语文三年级上册第一单元教案.docxVIP

第一单元单元备课计划

这一组有3篇课文，其中两篇是精读课文，一篇是略读课文。课文多个侧面反映了丰富多彩的儿童生活。有的棉写了小学生欢乐幸福的学校生活，体现了我国各族儿童之间的友爱和团结；有的讲诉了儿童在大自然的怀抱里自由自在、快乐地成长以及他们是如何用儿童的眼光和心灵去观察去感受大自然的；有的赞美了乡村儿童纯朴、勤俭、热爱劳动的好品质。课文的内容丰富多彩，充满了童真、童趣，学生们读来定会感到十分亲切。

本组无论是阅读、还是口语交际、习作、综合性学习等训练，都与丰富多彩的儿童生活着一主题密切相关。比如，在导读中，点出了本组的专题，课文为这一专题提供了丰富多彩的内容；口语交际、习作、综合性学习，从课内到课外，继续围绕本组专题展开，“语文园地”中的“展示台”则是这一专题训练的拓展和延伸。教学中要加强整合的意识，注意发挥整体优势，使本组教学形成一个有机整体。

第一单元单元教学目标

1、认识“坝、傣”等22个生字。会写“坪、坝”等37个字。能正确读写“坪坝、穿戴、打扮”等45个词语，并能正确听写。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。读好对话，读出不同人物的语气和心情。

3、能初步体会一些重点句在文中表情达意的作用，背诵第一课自己喜欢的段落和园地中的《所见》，能正确抄写有关句子。

4、能大胆交流自己的课余生活，学会记录积累素材，并能写成一篇比较流畅的短文。

5、进一步培养热爱大自然的感情，感受大自然带来的乐趣。

6、引导学生从小树立热爱劳动的观念，懂得善于从别人身上汲取力量，培养学生从小不怕困难、奋发向上的品格

7、初步了解少数民族风情，热爱少数民族。

本单元教学重点：

1、正确读写字词，掌握所要书写、认识的生字，正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第一课自己喜欢的段落。

2、能初步体会课文中一些句子表情达意的作用。

3、将自己的课余生活写下来，写成一篇比较流畅的短文。

教学难点：

能初步体会课文中一些句子表情达意的作用。

2、能大胆交流自己的课余生活，并能写成一篇比较流畅的短文。

3、懂得善于从别人身上汲取力量，培养学生从小不怕困难、奋发向上的品格

课时安排：

9.1

1、《大青树下的小学》2课时

9.4——9.8

2、《花的学校》2课时

3、《不懂就要问》2课时

《语文园地一》2课时

《口语交际》1课时

习作2课时

●单元及主题：1.大青树下的小学

●共2课时

主备人

第课时

上课日期

●教学目标：

1．会认“坝、汉”等10个生字，会写“晨、汉、球”等13个生字。正确读写“坪坝、穿戴、打扮”等词语。

2．能和同学交流课文中有新鲜感的句子，说一说这所学校的特别之处。

3．正确、流利、有感情地朗读课文，读出对这所小学的喜爱之情。

●教学重难点：

读出对这所小学的喜爱之情。

●教（学）具准备：

1．布置学生搜集有关我国少数民族服饰和风情的图片、文字资料。

2．教师准备具有民族特色的音频、图片资料、挂图、生字卡片。

●教学过程

自我修改

第一课时

一、导入。

1．展示自己找到的有关图片，介绍自己了解的少数民族的情况。

学生展示介绍，教师提示学生着重介绍少数民族的服饰特征、生活习俗。

2．教师利用课后资料袋中的图片，补充介绍课文中涉及的傣族、景颇族、阿昌族、德昂族等少数民族的情况。

二、揭示课题，范读课文。

1．在我国西南边疆地区，有好多民族聚居在一起，共同生活，和睦相处。不同民族的孩子们也在一所学校共同学习。这样的一所民族小学，大家愿不愿意去参观一下？

2．板书课题：大青树下的小学。

3．教师配乐范读。

三、试读课文，自学生字新词。

1．这所民族小学美不美？大家肯定想亲自去走一趟，转一圈。请你自己试着读课文，遇到不认识的生字根据注音拼读一下，读不通顺的地方反复多读几遍。

2．学生试读。

3．指名分自然段朗读。

教师相机出示每小节中带生字的新词，正音、巩固。学生感到陌生的词语也提示一下。

四、分组朗读，小组间比赛。

1．分小组朗读，每组读一自然段，各组练习。

2．各组练习后进行比赛。

五、巩固字、词，指导写词。

1．指名读生字，新词。

2．指导书写课后田字格中的字。

a．着重分析指导“晨、绒、服、装、读、影”。并且在黑板上田字格中示范。

“晨”是上下结构，注意“辰”要拖着“日”，相互要结合紧凑。

“绒”是左右结构，由“纟”和“戎”组成，右边的“戎”共六笔，不要漏写。

“服”的“月”字旁要瘦一些。

“装”是上下结构，书写要紧凑。

“读”是左右结构，右边是“卖”，不是“买”。

“影”是左右结构，右边三撇，写得匀称。

b．学生写字。

3．抄写词语表中列出的本课的词语。

第二课时

一、复习旧课，导入新课。

1．指名朗读生字、新词，检查生字、新词掌握情况。

2．导