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《认识几分之一》说课稿

《认识几分之一》说课稿范文

《认识几分之一》说课稿范文1

1、说教材

本课的教学目标是初步认识分数，理解几分之一的含义。会读写

几分之一。培养学生的观察能力、语言表达能力和迁移、类推能力。

通过操作、比较、推理等活动让学生经历几分之一的认识过程，体会

几分之一的含义。在动手操作、观察比较中，培养学生勇于探索和主

动学习的精神，体会分数在生活中的价值，激发学生的学习兴趣。教

学的重点是理解几分之一的含义，会正确读写几分之一。难点是理解

几分之一的含义。

2、说教学过程

我在教学时，充分利用主题图，培养学生的观察能力和语言表达

能力。主题图以“游乐园”的形式呈现詥学生，主要呈现了四个场景

图：分西瓜、分月饼、折纸和喂鸽子。这些场景都是学生很熟悉的。

出示主题图后要求学生仔细观察图，并完整的把图意说一说“你看到

什么？你观察到了什么？他们是怎么分的、折的？这样培养了学生的

观察能力和语言表达能力。

课一开始，我就从学生熟悉的场景分月饼的过程来引入分数。平

均分是学生学过的知识，通过学过的知识引出新知。把一个月饼平均

分成两份，每分就是半个月饼，半个月饼就用分数来表示。分数会是

1

怎样的一种数呢？这样就引入了新知。即注重了新旧知识的联系，又

提高了学生渴望学习新知的兴趣。

作为分数学习的开始，1／2的开始，1／2的认识是一个起点，

理解几分之一的意义从这里开始，怎样突破这一难点，我是从这五个

方面教学的。

一是初步建立理解1／2的意义：通过分月饼，月饼的一半就是

整个月饼的1／2，用分数1／2来表示。也就是把一个月饼平均分成

俩份，每份就是他的1／2，然后让学生试着说一说1／2表示的意义，

这样就初步认识了1／2。

二是通过教学分数1／2各部分的名称进一步认识1／2。1／2的

“2“叫分母，表示平均分成了两份，“1”叫分子，表示每人分得一

份，中间的横行叫做分数线，表示平均分。再让学生说一说各部分的

名称。

三是通过教学分数1／2的读写法来进一步认识1／2，写的时候，

先写分数线，表示平均分；再写分母，表示平均分成的份数；最后写

分子，表示每人分得一份。读的时候也是先读分母，再读分子。然后

教师读几个分数让学生写一写，读一读，练一练。加深了学生对1／

2的认识。

四是通过学生举出生活中能用1／2表示的例子，再动手折出正

方形、长方形、圆形纸片的1／2，能更进一步认识了1／2。

五是拓展部分：哪些阴影部分能用1／2表示，这部分内容分为

有的是平均分的图形，有的不是平均分的图形；有阴影占1／2、2／

2

4、4／8的，有正方形、长方形、圆形、三角形、梯形。学生通过这

部分内容的判断、学习后，对1/2有了全新的认识，正确的理解。为

后面教学1／4的认识做好了铺垫。

1／4的认识已经有1／2的认识打好了基础，我在教学时让学生

动手折一折、涂一涂、写一写、读一读、说一说，很容易地就建立了

1/4的概论，理解了1／4的意义。最后完整地建立了分数的概念。

像1／2、1／3、1／4、1／6、1／8等待这样的数就是分数。

3、说教法

本节课我主要用了讲授法、讨论法来进行教学的。师生关系和谐，

课堂气氛很活跃。学生主要采用了自主式学习和探索式的学习方法来

学习的。

4、说练习安排

练习我是这样安排的，在教学1/2的认识之后，我安排了一组图

形。（哪些图形的阴影部分能用1/2来表示，这部分内容有平均分的，

有不是平均分的，有正方形、长方形、圆形、三角形、梯形，有阴影

占1／2、2／4、4／8的。在认识1／4后，我也安排了一个阴影部分

占4／16的正方形，让学生判断能用1／4表示吗？有的说能，有的

说不能。然后教师再进行讲解。通过这部分的练习，学生对1／2、1

／4有了很深刻的认识。体现了教授知识的深光度和延展性。

5、说板书设计

板书设计我采用了图文并茂的板书形式，使整个教学条理清楚，

层次分明，突出了本课的重难点。整个板