人教版数学一年级上册第三单元1.1-5的认识 说课稿 .pdfVIP

31-5的认识和加减法

1-5的认识

各位评委老师好！我是数学

今天我说课的题目是1-5的认识（板书）

1-5的认识这一内容选自人教版义务教育教科书小学数学一年

级上册第三单元的内容。该部分是在学生初步学习数一数的基础上进

行展开学习的。教材很注重学生数感的建立，本节课就是帮助学生建

立数感的继续，是小学生学习数学的开始。这一阶段可以借助生活中

的实物和和学生的操作活动进行教学，为学生了解数学的用处和体验

数学学习的乐趣打下扎实的基础。

基于以上对教材的理解和分析，我确定以下教学目标：

(1)从实际的生活中抽象出数，理解数的含义，会认、读、写。

(2)培养学生的观察、比较、语言表达能力。

(3)体验数与生活的密切关系，培养学生的主动探究精神。

教材的重点、难点：

本节课的重点是：使学生掌握1-5的写法。

本节课的难点是：使学生理解1-5基数含义。

为了更好地突出重点，实现我的教学目标，突破难点，我将教学

环节设计如下：

第一环节是创设情境、提出问题

教学情境是教师为了支持学生的学习，根据教学目标和教学内容

有目的的创设的学习情境，通过精心策划的情境能使原来枯燥、抽象

的教学知识变得生动有趣，更有趣味。

出示主视图，那么多小动物，你喜欢哪个？能用相同的圆片表示

出来吗？明确按一定的顺序进行观察。这样的教学设计提供了富有儿

童情趣的学习素材，抓住孩子爱玩的特点，积极调动学生的学习兴趣。

同时根据孩子的回答，从图过渡到数，顺利开展第二环节。

第二环节是合作交流、解决问题

《课程标准》倡导的有效的学习方法之一—合作学习。它能促使

学生良好非智力品质的发展，加强了师生、生生之间的多向交流，改

善课堂心理氛围，是教师在课堂上经常使用的一种教学方法。

出示数字卡片，学生同桌合作，能根据摆出的圆片个数找出相应

的数字卡片，全班交流，培养学生的口头语言表达能力。接着询问，

一个圆片，表示1，再摆一个圆片，表示几？逐步感知3、4、5

第三环节是应用拓展、巩固学习

练习可以说是数学学习有效的途径，因此我本着知识性、驱

动型和有效性的原则，设计了如下的几个练习，而练习通过猜数游戏

和观察身边事物进行。根据教师的叙述，一个数在2的后面，这个数

可能是几？也可能是几？进行猜数游戏，培养学生的数感，使得课堂

气氛热烈、愉快，学生的学习兴趣高涨，使知识在有趣的活动中得到

巩固。建构主义的学习观认为，学习不是教师把知识简单地传授给学

生，而是学生自己建构知识的过程。所以，我设计了观察身边事物这

个供学生主动探究的学习环节，让学生自己寻找身边的物体，并且用

数来加以描述，使学生的知识及时得到内化，进一步使学生体会到数

学学习的乐趣。

第四环节全课总结

书本是学生学习的有效资源，而看书也是提高学生自学能力的一

个有效途径，因此在本节课结束之前，我想提问学生，今天你收获了

什么？还有什么疑问吗？提出来让全班同学一起来交流，帮助你，想

必这样的问题能够引导学生自己来总结回顾这一节课的知识要点，我

想这样意义更为深刻。

好了，我的说课到此结束，下面我将对第一、第二环节来展开我的微

型课。