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课程教学课题
医药类专科学校人工智能基础课程教学研究淤
唐伊雯
（重庆三峡医药高等专科学校，重庆404120）
［摘要］以医药类高等专科学校人工智能基础课程为例，在通用人工智能背景下结合专业特点，合
理运用线上资源，改进线下教学活动，丰富教学形式，优化评价体系，合理整合线上和线下
教学活动，打造深入融合“学生是学习的主人”观念的混合式教学模式。实践结果表明该模
式深受学生喜爱并取得良好学习效果。
［关键词］医药类专科学校；人工智能；混合式教学
［中图分类号］G712［文献标志码］A［文章编号］2096-0603（2024）01-0057-04
一、引言更优质的治疗和服务。因此，人工智能基础课程作为一
近年来，人工智能（ArtificialIntelligence，AI）领域门新时代的信息化通识课，不仅起到“知识扫盲”的作
取得显著进步，基础模型在ChatGPT（ChatGenerative用，在医药类专科学校中更要结合专业特点，带领学生
Pre-trainedTransformer）
[1]
出现之后进入大众视野。这一了解前沿科技以及交叉学科进展，旨在提升学生的科
类模型是基于大规模数据训练而得到的具有强大表征学素养，培养“互联网+”复合型能力，结合所学知识激
能力的模型，和传统的机器学习相比可以完成预训练阶发学生的创造力，并加强学生的逻辑思维能力。
段无法很好完成的任务，比如生成更流畅的文字和更混合式教学在信息化时代脱颖而出，但暴露出来
真实的图像。李飞飞等学者提出多模态基础模型是“同的问题也很突出，线上资源形式较为单一，线上线下结
质化”的一种表现形式，其实现了多领域和多模态的研合不合理导致学生参与度不高。结合人工智能发展的
究。根据EricJ.Topol和PranavRajpurkar研究团队发表趋势以及医药类专科学校对于人才培养的定位，本文
在Nature杂志上的一项新研究，这些被称为通用医疗人将以重庆三峡医药高等专科学校的人工智能基础课程
[2]
工智能（generalistmedicalartificialintelligence，GMAI）教学为研究对象，探讨如何结合丰富的线上资源，将信
的强大AI模型有可能通过在医疗诊断、决策支持和患息化手段融入课堂教学活动，以及如何改进线下教学模
者护理方面提供前所未有的能力来重塑医疗保健。式，结合各专业的特点切实做到让学生成为学习的主
GMAI在未来会作为新型多功能数字放射学助手
人，探索更有效的混合式教学模式。
协助放射科医生起草或修改患者的放射学报告，在强二、研究背景
大的记忆力和计算能力的支持下，GMAI会比放射科医（一）时代背景
2023年7月6日，世界人工智能大会在上海举行，
生更全面地考虑患者的病史，同时放射科医生也可以
通过和GMAI聊天来进一步了解患者的情况。GMAI也工业和信息化部副部长徐晓兰表示，“以深度学习为代
可以充当一种新的临床决策支持工具，当患者出现紧表的新一代人工智能和以大模型为代表的通用人工智
急情况时可以根据临床知识提供自由文本解释和治疗能不断取得技术突破，将成为智
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