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美丽的武夷山教案

美丽的武夷山教案1

〖教学目标〗

1.学生能认识本课的15个生字，会写本课的10个生字。

2.学生能够准确、流利、有感情地朗读课文。

3.通过学习课文，使学生感受到武夷山的美丽，从而更加热爱我们的祖国，并且受到环保教育。

〖教学过程〗

第一课时

师：清明节那天，我们在老师的带领下，排着整齐的队伍去春游。一路上，你们都看到了什么美景？

生1：我看到了蓝蓝的天空飘着白白的云朵。

生2：我看到了绿油油的麦苗，在微风的吹拂下，就像绿色的波浪。

生3：我看到柳树发芽了，嫩嫩的枝条像丝带一样。

师：真是聪明的孩子，能够发现美，还会欣赏美！今天，我们的好朋友丁丁要带我们去一个更美的地方，高兴吗？

（板书课题。齐读。）

师：怎样认识“武”字，在哪里见过它？

生1：我到过武装部，问了妈妈，我就知道这个字的读音了。

生2：我上艺术学校，学的是武术。

师：“夷”你会认吗？

生：我认识“阿姨”的“姨”，去掉女字旁就是“武夷山”的“夷”。

［联系生活实际，利用熟字去掉偏旁认识生字，巩固已有识字方法。］

师：你们喜欢坐飞机吗？武夷山离我们有千里之遥，现在就让我们坐上飞往武夷山的飞机，进行我们的快乐旅行吧！丁丁还要在飞机上跟我们比赛呢！只要同学们认真读书、多动脑筋、勇敢发言，我相信每个同学都能够顺利到达武夷山。看，丁丁开着飞机来了。他先要和我们比什么呢？

［精心创设情境――“旅游飞机”，将整节课的教学内容贯穿一体，使语文教学的工具性与人文性达到和谐统一。］

（打开课件，出示比赛内容。）

师：老师建议你们用自己喜欢的方法解决不认识的字，好吗？（学生开始自读课文，标出不认识的字。）

师：丁丁也有一些不认识的字，但现在他已认识了。想来考考你们呢！

（课件出示由生字组成的词语）：

环绕造型山势险峻竹笋九曲溪

游览竹筏古朴徐徐缓缓

（用开火车读、齐读等形式检查生字认读情况。）

师：学得不错！可以前进了。这次，丁丁又和我们比什么呢？

（课件出示学习要求：同桌互相听读课文，标出自然段。）

师：学得真快！这篇课文有几个自然段？

生：这篇课文有四个自然段。

师：让我们继续前进。

（课件出示学习要求：我来读给大家听。）

师：现在我请4名同学读课文。其他同学注意听，你觉得他们什么地方读得好？

生1：读得很有感情。

生2：读得声音响亮。

生3：我想给提个意见，你读得速度有点快。

师：同学们听得非常认真！丁丁又要来跟我们比赛了。

（课件出示学习要求：我们这样来学习课文：1?毙∽楹献餮？习我们最喜欢的段落。2?笔宰呕？出自己最喜欢的句子，多读几遍。）

［让学生选择自己喜欢的段落学习，有利于激发学生自主学习的积极性，使学生乐学好学。以学定教，突出了学生的主体地位。］

（讨论交流学习情况。）

师：有学习第一自然段的小组吗？

师：通过学习，你读懂了什么？

生：我知道了武夷山在福建省西北部。

生：我知道了武夷山的特点是山围着水，水绕着山。

师：从这一段话中你体会到了什么？

生：我体会到武夷山是个有山又有水的地方。

生：我体会到那里一定是个好地方。

师：你能把你体会到的特点读出来吗？（板书：山水）

师：哪一小组学习了第二自然段课文？说说你画了哪一句话？

生：我画了这一句：武夷山山势险峻。

师：从这一句话中，你体会到了什么？

生：我体会到这里的山很高。

师：你能读出山的高吗？（学生读课文）听了你的朗读，我好像看到了高高的武夷山。

生：我画了这一句：三十六峰造型奇特。有的像玉柱，有的像火把，有的像鲜花，有的像竹笋。我体会到山峰有很多形状，很美丽。

师：你很会读书，真不错！（课件出示第二自然段课文。）

师：你能想像这里的山峰除了课文中写到的形状，还像什么？

生：还像仙女在跳舞。

生：还像老虎在捕食。

生：还有的像天上飞来的一把箭。

生：还有的像一个老爷爷翘着拇指，在夸我们呢！

师：说得真好！掌声表扬自己！

［问题在学生自主探索、合作学习中解决，培养了学生丰富的想象力和合作精神。］

师：通过学习，你知道这里的山有什么特点吗？

生：这里的山非常险峻。

生：这里的山造型奇特。

（板书：险奇）

师：你能把他们的险和奇读出来吗？（几个同学读课文。）

师：你们读得太好了，不但声音响亮，而且让我们领略了武夷山的险和奇。哪个小组学习了第三自然段课文？从你画的几句话中你读懂了什么？

生1：溪水很静，静得像一面镜。我觉得静静的溪水很美。

生2：溪水很清，清得可以看见溪底的沙