《千米的认识》教案(优秀6篇) .pdfVIP

《千米的认识》教案（优秀6篇）

人教三上数学第三单元《千米的认识》教案篇一

教学内容

教材P26-P27页的内容

教学目标

1、认识长度单位千米，也叫公里，知道1000米=1千米。

2、让学生在亲身体验中感知一千米的长度，建立一千米的长度概念。并通

过观察、推究等方法明确1000米=1千米，会进行单位之间的换算。

3、通过教学，培养学生推理能力，并且通过教学内容能够喜欢体育，培养

学生锻炼身体、积极学习的好习惯。

教学重难点

教学重点：认识长度单位千米，知道1千米=1000米，及长度单位间的换

算。

教学难点：使学生亲身体验1000米长度，建立1千米的空间概念。

教学过程

一、复习旧知，建立联系

1、在之前的学习中，咱们学过哪些长度单位呢？能从小到大背出来吗？并

且用手表示每个小单位。

教师板书：毫米（mm）、厘米（cm）、分米（dm）、米（m）

2、我们一起用手表示一下1毫米、1厘米、1分米、1米的长度。

二、联系实际，导入新课

1、同学们，观看过体育盛事--奥运会吗，在奥运会中有些什么比赛？

学生思考回答。

2、那么跑步比赛中有一些什么项目呢？

学生列举100米、200，米、400米、800米、1000米、1500米、3000米

等。

3、跑步比赛中都是在规定的跑道内完成，你们试跑过这些长度的锻炼吗？

在跑步比赛中最长的运动是什么项目？

第1页共18页

教师简介马拉松比赛。马拉松为什么用千米作为单位，而千米是比米更大

的单位，大多少呢？

4、学生推想：1千米=1000米，通过孩子们已知的知识构架能够清楚地推

出此公式。

三、切身体验，感受长度

1、联系实际，提示咱们学校的操场一圈大约是200米，那么如果我们要跑

1000米的话需要跑几圈呢？

2、估想：1000米是多少个100米，那么在操场上会跑多久就是1000米了

呢？

（学生快速的思考，有的在草稿本上计算，有的自己默默的想）

3、总结出正确的圈数：200+200+200+200+200+200=1000（米）

4、那么平时我们在操场上跑操正好是5圈，也就是1000米的真实长度，

下面和大家分享一下自己的感受。

四、分享感受，继续探究

1、全班共同分享感受。

先让同学们在小组内交流一下，然后教师组织班上交流。

2、那么我们再次来从小到大把咱们学过的长度单位整理一遍。

教师板书：毫米、厘米、分米、米、千米。

总结：在计量比较远的长度时我们通常用千米（公里）作为单位。

3、算一算

6000米=（）千米

5千米=（）米

（）米=7千米

9000米=（）千米

3500米=（）千米+（）米

五、看书质疑，巩固练习

1、看一看书，想一想还有什么地方不懂或是有疑问提出来，我们一起解

决。

第2页共18页

2、我们一起把今天学过的知识再巩固一下，看看今天我们班上谁最勤劳，

回答的问题又多又正确，我们将给予奖励哦！完成练习六有代表性的题目。

千米的认识教学设计篇二

教学目标：

1、在情境中感知了解千米的含义，通过观察、推测、操作等学法的渗透引

导学生建立1千米的长度观念，懂得1千米=1000米，能进行长度单位间的简

单换算；

2、在课前课后的实践活动中，体会数学与生活的密切联系，激发积极的数

学学习情感，培养解决实际问题的能力。

教具准备：

课件

课前准备：

回忆体育课100米跑步比赛，熟悉平小周边环境。

教学时数：

1课时

教学流程：

一、导入：

出示二年级小朋友的数学日记：

20某某年2月28日晴

今天是开学的第一天，我和爸爸一起去学校注册。我很高兴，因为爸爸给

买

了一个长2米，宽6分米，