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《分数的初步认识》的说课稿

《分数的初步认识》的说课稿（精选6篇）

作为一名专为他人授业解惑的人民教师，就不得不需要编写说课

稿，借助说课稿可以更好地组织教学活动。说课稿要怎么写呢？下面

是小编收集整理的《分数的初步认识》的说课稿，仅供参考，欢迎大

家阅读。

《分数的初步认识》的说课稿篇1

说教材：教材这部分内容是在学生掌握了一些整数知识的基础上，

初步认识分数的含义，从整数到分数是“数”概念的一次扩充。学生

初次学习分数会感到一定的困难。因此，我通过直观而形象的多媒体

演示，以趣味性吸引学生的注意力，使乐学落到实处,并通过学生的动

手操作，帮助学生理解一些简单的分数的具体含义，建立初步的分数

概念，为进一步学习分数和小数打下基础。

教学重点：初步理解分数的含义，能正确读写几分之一。

教学难点：进一步理解几分之一的含义，体会只有把一个物体或

图形平均分成几份，其中的一份才可以用分数表示。

教学准备：教具：多媒体课件,长方形纸，正方形纸。

教学过程：

一、创设情境，引入新课

1、出示主题图。

说明主题图。

把4个苹果、2瓶矿泉水和1块月饼，分给两个小朋友，谁来帮他

们分一分？

师：把4个苹果平均分给两个小朋友，怎么分？

生：把4个苹果平均分给2个小朋友，每个小朋友分到2个苹果。

2、师：把2瓶矿泉水平均分给两个小朋友怎么分？

生：把2瓶矿泉水平均分给2个小朋友，每个小朋友分得1瓶矿

泉水。

教师根据学生回答，揭示：每人分得同样多，在数学上叫做平均

分。（师板书：平均分）

3、师：可是月饼只有一个，还能平均分给两个人吗？把一个月饼

平均分成2份每人分得多少呢？（板书：把一个月饼平均分成2份）

生：一半、半个……

师：这个半个可以用我们以前学过的数来表示吗？（1/2）

师：同学们听过吗？像这样的数就是分数。（师板书：分数）今

天这节课我们就一起来认识分数。

二、动手实践学知解困

1、认识。

师：请同学们再仔细观察，我们把蛋糕平均分成了几份？

师：这一半刚好是这2份中的1份（电脑演示书写过程，并出示

1/2），这就是，谁会读？

师：这一半是蛋糕的，那另一份呢？

师：看来啊，这个蛋糕平均分成2份，每份都是这个蛋糕的（师

板书：每份是它的1/2。）这个它指的是谁呢？我们是怎么得到这个

1/2的呢？

同桌为一小组互相说一说。

2、折出

(1)动手操作。

师：刚才我们知道了蛋糕的1/2，老师这还有一张长方形的纸，又

该怎么表示呢？

（大屏幕出示：把一张长方形的纸，先折一折，把它的涂上颜

色。）

(2)同桌交流。互相说一说你是怎么涂得？

(3)展示不同的作品，并说出自己的折法，及时评价。

(4)引导学生观察，比较。

师：明明折法不同，为什么涂色的部分都是这个长方形的1/2呢？

(5)判断。下面这些图形都能用1/2来表示吗？

3、认识不同的分数。

师：你还想认识几分之一呢？（记录一些学生想认识的分数。）

师：想不想用一个图形表示你想认识的几分之一？

师：你能不能也象刚才这样，先折一折，再用斜线表示出你想认

识的几分之一，可以吗？（学生活动，教师巡视指导。）

师：这次你是把这个图形平均分成了几份？涂色部分又是它的几

分之一呢？（同桌交流并收集学生作品。）

（展示学生作品在黑板上）

师：涂色部分是几分之一？现在请仔细观察比较涂色部分。

4、读、写分数

师：刚才同学们认识了这么多分数，你觉得分数你会写吗？拿出

手指跟张老师一起来写个1/2！

（先写中间一短横，注意短横不要写得太长，短横下面写个2，写

在下面的正中间，短横上面写上1，同样写在正中间。）

三、综合运用发展思维

1.你能用分数表示下面图里涂色的部分吗？

2.你能用分数表示下面每个图里的涂色部分吗？

3.它们分别占了大正方形的几分之一?

课后反思：学生能够积极发言，大胆提问。但数学语言表达不够

完整，流