人教版小学数学二年级上册《2、3、4的乘法口诀》说课稿(附反思、板书)课件.pptxVIP

《2、3、4的乘法口诀》说课稿;大家好，今天我说课的内容是人教版小学数学二年级上册《2、3、4的乘法口诀》的课文内容。下面我将从说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教法、说教学过程和板书设计及教学反思这八个方面展开。接下来开始我的说课。恳请大家批评指正。

;一、说教材;《2、3、4的乘法口诀》是小学数学二年级上册的课文内容。针对课程标准，认真挖掘教材资源，紧紧把握住教学目标，把重点放在使学生熟记2、3、4的乘法口诀，能够比较熟练地进行乘法计算。在教学过程中重视学生主体地位的体现和主体作用的发挥，努力体现新课程的教学理念，给学生创造了一个学有所获的空间。;二、说学情;二年级的学生年龄较小，认知能力和观察能力还较为薄弱，行为习惯有待加强培养。由于学生所特有的年龄特点，学生的思维以具体形象思维为主，因此要给学生提供生动活泼的教学情境，调动学生学习的积极性，还要让学生通过实际操作获得大量的感性认识。;三、说教学目标;1、使学生了解2、3、4的乘法口诀的来源，熟记2、3、4的乘法口诀。

2、能正确应用2、3、4的乘法口诀进行计算，会计算4以内的两个数相乘。

3、了解乘法口诀的含义，激发学生学习乘法口诀的兴趣。

;四、说教学重难点;使学生了解2、3、4的乘法口诀的来源，熟记2、3、4的乘法口诀。;能正确应用2、3、4的乘法口诀进行计算，会计算4以内的两个数相乘。;五、说教法学法;教无定法，贵在得法，科学合理地运用教学方法，能使教学效果事半功倍，教与学达到和谐、完美的统一。在本课的教学中，我主要采用的教法是情境教学法、目标导学法、以读代讲法；学法为自读感悟法、合作探究法、读写结合法。;六、说教学过程;板块一、情境导入

师:上一节课我们学习了5的乘法口诀,大家一起背一遍好吗?

学生集体背诵5的乘法口诀。

师:谁能说说“二五一十”这句口诀是怎样得来的,根据这句口诀能写出哪几个算式?

学生回忆后回答。

【设计意图:利用复习5的乘法口诀,加深学生对口诀含义的理解,同时为继续学习2、3、4的乘法口诀做准备】;板块二、探究新知

1.老师谈话。

同学们都会计算得数是2、3、4、5的加法和5以内数的减法了。今天,我们一起探究学习有关6、7的加减法。

板书:6、7的加减法

2.学习根据一幅图写出两个加法算式。

(1)学生摆圆片。(两人一组面对面坐着,其中一人摆)

老师提示学生一边摆5个,另一边摆1个,然后要求两个学生都按照从左往右的顺序观察,说意思,并各自写出一个加法算式。

;1.教学例1。(出示课件)

师:1副乒乓球拍有2个,这1个2,该怎么列乘法算式呢?能编一句口诀吗?

生:1×2=2,口诀:一二得二。(板书)

师:真棒!如果2副乒乓球拍就是2个2了,又该如何列乘法算式,口诀呢?

生:2×2=4,口诀:二二得四。(板书)

2.教学例2。

师:同学们的举一反三能力越来越强了,现在自己用小棒摆一个三角形,看用几根小棒。你能根据这个图形列出乘法算式吗?会编口诀吗?;生:1×3=3,口诀:一三得三。(板书)

师:自己试着继续摆,并写出相应的乘法算式,编出对应的口诀。

学生在小组里讨论研究,教师巡视,了解情况。

组织交流,并根据学生的回答板书。

师:同学们表现得真棒!自己都可以编口诀了,下面我们来试试会不会用啊?

(课件出示教材“做一做”)

指名学生完成练习,学生回答不正确的及时纠错,并正确引导学生适时做出评价。;【设计意图:让学生自己观察、操作并编写2、3的乘法口诀,直观形象,培养学生的迁移类推能力】

3.教学例3。

师:(课件出示教材例3图)你能根据图片的提示,自己摆小棒,然后正确填空吗?小组合作尝试完成。

学生在小组内摆小棒操作观察,讨论研究,总结口诀;教师巡视,个别指导,了解情况。

组织交流,总结4的乘法口诀并板书。

师:咱们一起来做个游戏好不好?(师生对口诀);对口诀练习完成后,学生独立解答教材“做一做”第2题,教师组织集体订正。

【设计意图:通过摆小棒,学生自己在小组内合作编口诀,让学生理解其中的意义,使学生对4的口诀的来源更加清楚,更加容易记忆】;板块三、课堂练习

1.直接写得数，并写出乘法口诀。

1×2=2×2=2×3=1×3=3×3=

（）（）（）（）（）

2.口算。

2×3=2×2=1×2=1+2=1+3=;3.选择。

（1）计算3×3时，用到口诀（）。

A.三三得九B.二三得六C.一三得三

（2）一个乘数是2，另一个乘数是1，积是（）。

A.1B.2C.3

（3）1个小朋友吃2块糖，3个小朋友吃多少块糖？下面