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三年级数学上册第七单元《分数的初步认识》教学计划

三年级上册第七单元《分数的初步认识》教学计划一教材简析本

单元主要教学几分之一几分之几的认识，简单的分数加减法。

教学内容安排如下表：这部分教材是在学生掌握了一些整数知识

的基础上初步认识分数的含义，从整数到分数是数概念的一次扩展。

无论在意义上读写方法上以及计算方法上，分数和整数都有很大

差异。

学生初次学习分数会感到困难。

因此，本单元主要是创设一些学生所熟悉并感兴趣的现实情境，

并通过动手操作，帮助学生理解一些简单的分数的具体含义，给学生

建立初步的分数概念，为进一步学习分数和小数打下初步的基础。

考虑到儿童的年龄特点和接受能力，本单元在分数的范围上进行

了一定的控制，只出现常见的分母比较小的分数（分母一般不超过）。

在编排上为了适应儿童的认知规律，先认识几分之一，再认识几

分之几。

所有这些措施都是为了便于学生更好地理解分数的含义，本单元

安排的分数大小的比较和分数的加减法，其目的也是如此。

二教学目标．使学生初步认识几分之一和几分之几。

会读写简单的分数。

知道分数各部分的名称。

初步认识分数的大小。

．会计算简单的同分母分数的加减法。

．在理解分数意义的基础上，使学生学会解决简单的有关分数加

减法的实际问题，培养解决问题的意识。

三教学重难点重点：初步认识几分之一和几分之几。

会读写简单的分数。

学会解决简单的有关分数加减法的实际问题。

难点：初步认识几分之一和几分之几。

会计算简单的同分母分数的加减法。

突破方法：创设丰富的数学学习情境，帮助学生学习分数的有关

知识。

教学时，教师可以充分利用教材提供的素材，或者创设一些更加

适合儿童的情境，帮助学生理解分数的含义，掌握有关分数的知识。

加强数学实践活动，让学生主动建构数学知识。

给学生提供充分的动手实践的机会，让学生在动手动脑动口的过

程中，体会分数的含义。

如，在认识几分之一时，给出分数的概念后，即刻让学生折出一

张正方形纸的／，进一步体会几分之一的含义。

教学时，教师要根据所学知识的特点，组织相应的数学活动，让

学生通过操作比较推理交流等活动，主动建构数学知识。

四课时安排本单元用课时进行教学。

几分之一课时几分之几课时分数的简单计算课时认识几分之一教

学内容：义务教育课程标准实验教科书（人教版）小学《数学第五册》

第~页内容。

教学目标：使学生初步认识几分之一，会读写几分之一，能比较

分子是的分数的大小。

通过小组合作学习活动，培养学生合作意识，数学思考与语言表

达能力。

在动手操作观察比较中，培养学生勇于探索和自主学习的精神，

使之获得运用知识解决问题的成功体验。

教学重难点：初步认识几分之一，会读写几分之一，能比较分子

是的分数的大小。

教具学具准备：多媒体课件，含有块月饼的图片，师生准备图片

一张，相同大小的正方形纸若干张。

教学过程：一创设情境，生成问题。

导入：前段时间，老师在批改数学周记时，看到一篇有趣的周记，

题目是分月饼。

小作者写了个分月饼的问题，非常有意思，值得研究，我们一起

去看看好吗？仲秋节的晚上，小明一家口人，爸爸妈妈哥哥小明坐在

阳台赏月吃月饼，桌上摆了个月饼，他们一家口人，每人几个月饼，

该怎么分？你们分一分！小作者也是这么分的，继续往下看第二个问

题：这个月饼中有一个是果酱的，哥哥小明都喜欢吃，这个月饼该怎

么分？（生答）老师这儿有一个月饼图片，用它当月饼谁来分一分？

生上台分（说分法），为什么对折？（分得同样多——也就是平均分）

板书。

二探索交流，解决问题。

（一）学习/用/表示。

想不想看看老师怎么帮他们分月饼的？（课件展示）把这个月饼

平均分成了几份？哥哥和小明都分得其中的几份？像这样把一个月饼

平均分成了份，这样的一份是多少呢？引出/。

指出这个数读作二分之一。

（全班齐读）写/。

怎么写呢？指月饼图，解释：先分开就要先写——，平均分了两份

就在下面写，每份就是/，写，书空一遍。

折/用圆片代替月饼你也来分一分，折出/，并涂个/（生动手折，

举起来，引导学生说二分之一）判