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幼儿园种植活动总结（16篇）

幼儿园种植活动总结篇1

在幼儿园的环境教育中，秀丽的种植区始终都是班级环境教育中重要的组成部分之一。由于它不仅具有绿化班级，美化环境的作用，同时还蕴涵着很大的教育价值。在当今的都市生活中，孩子们越来越远离大自然。在种植区里进行简洁的种植活动，是他们直观感受植物生长过程的良好机会。它不仅能激发孩子们对植物的爱好，还能学到很多有关植物的科学学问，把握简洁的种植技能，更重要的是能培育孩子的爱心、耐烦、责任心以及观看、比较等多方面力量。因此我们利用自然角开展好玩的种植养殖活动，充分发挥其教育作用。

一、种植养殖目标：

1、了解不同季节有不同的植物以及动物们在不同季节里的改变。

2、把握种植的步骤和方法、了解动物的生活习性。

3、有效利用种植养殖区，鼓舞孩子自主种植和管理。

4、关注植物的生长改变，关心孩子获得有益的学问阅历。

5、培育孩子的爱心、耐烦、责任心以及观看力量。

二、材料预备：

1、动员家长和孩子一起收集动植物的资料，丰富幼儿前期阅历。

2、整理园内的种植园地和班级的自然角。

3、蔬菜种子、盆栽植物、小动物等

4、观看记录本。

三、活动过程：

(一)、幼儿分组商量：

1、种植什么东西、为什么选这种植物、选择种植地点。

2、商量种植留意事项，师生共同归纳正确的种植方法。

3、商量并预备种植所需要的工具。

4、商量并确定人员分工。

(二)、幼儿分组操作

幼儿运用绘画、文字、数字等不同的符号记录下商量的过程。

老师指导：引导幼儿记录时突出重点想解决的问题，启发幼儿用自己喜爱的方式共同记录。

当幼儿在操作过程中消失冲突或困难时老师要赐予必要的支持与关心。

四、全班一起共享一学期下来的收获与惊喜。

总之，种植活动是一项需要长期坚持开展的工作，其教育效果也不是一、两次活动就能够完全呈现出来。老师必需把对种植区活动的关注作为一种习惯，抓住这一良好的教育契机，引导孩子们学在其中、乐在其中，并获得一些有益的生活阅历。由于这些生活阅历的获得，远比孩子们枯燥单调地学习一种学问更为重要，它必将在孩子们秀丽的人生画卷中留下最为新奇靓丽的一笔。

幼儿园种植活动总结篇2

有名学前教育家陈鹤琴先生说：“大自然是我们的学问宝库,大社会是我们的生活宝库,是我们的活教材。”依据这一理念，让孩子们亲近大自然、发觉大自然植物生长的奥妙、体验种植的乐趣。长海儿园特将种植活动纳入幼儿园一日生活的日常工作，在园内为6个班都开拓了种植区。经过各班师生及家长的细心播种和浇水，种植区呈现欣欣向荣的长势。瞧，菜园里种的是幼儿常见的一些蔬菜，有青菜、油菜、菠菜、土豆、芹菜等等。近日，孩子们在老师的带着和引导下，来到种植区与大自然来个亲热的接触，观看蔬菜宝宝的生长状况，以及它们的颜色、样子等等。在小小的种植区里孩子们探头张望着，询问着，商量着，尽情地享受着大自然的杰作。

孩子们从中体验劳动和收获的欢乐，促进幼儿对自然学问的探究和观看爱好。“播种盼望、收获欢乐”生态种植园是小孩尝试、探究、开发的基地，更是孩子的快乐小农场。

幼儿园种植活动总结篇3

在幼儿园的环境教育中，秀丽的种植区始终都是班级环境教育中重要的组成部分之一。由于它不仅具有绿化班级，美化环境的作用，同时还蕴涵着很大的教育价值。

在当今的都市生活中，孩子们越来越远离大自然。在种植区里进行简洁的种植活动，是他们直观感受植物生长过程的良好机会。它不仅能激发孩子们对植物的爱好,还能学到很多有关植物的科学学问，把握简洁的种植技能，更重要的是能培育孩子的爱心、耐烦、责任心以及观看、比较等多方面力量。那么如何利用种植区开展好玩的种植活动，充分发挥其教育作用呢?我们做了以下尝试：

策略一：有效利用种植区，鼓舞孩子自主种植和管理

以往，老师为了让孩子们参加种植区活动，老师都要求他们都从家里带一些自己种植的小植物放到班级的种植区里，但是大部分孩子种植的小植物都是由家长代劳的，孩子们(甚至包括家长)是在被动地完成老师布置的任务，对于这个小植物以后的生长状况并不关怀。即使有一些做得很好的家长和孩子，在把种下的小植物带到班级后，由于植物的发芽都需要一个过程，孩子的爱好无法持续很久。加之许多植物放在一起，老师也很难顾及到每一株植物的改变，于是常常消失这样一种