小学数学第八册方程说课稿(北师大版).docVIP

小学数学第八册方程说课稿(北师大版)

小学数学第八册方程说课稿(北师大版)

小学数学第八册方程说课稿(北师大版)

小学数学第八册方程说课稿(北师大版）

说课得是内容为北师大版小学数学第八册P8８——P８９页方程得含义及用方程表示简单情境中得等量关系。主要从“教材”、“教法”、“学法”、“教学过程”、“板书设计”五个方面来说。

说教材

一、说教材分析及构思

本节知识,是在“用字母表示数”得基础上编排得。方程是表示等量关系得一种模式，学习方程最重要得方面是能够根据具体问题中得数量关系，找出等量关系列出方程。教材编排时,创设了多方面得问题情境，使学生通过对多个实例得讨论，发现了方程能刻画现实生活中得很多问题，从而体会到方程得作用，并产生积极得学习愿望、这对于学生学习方程起了重要得作用。所以，在设计预案时,基本遵从教材体系。

方程是等式里得一类特殊对象,传统教材都用属概念加种差得方式，按“等式+含有未知数→方程”得线索教学方程得意义，考虑到方程是在刻画生活中得等量关系时产生得，所以，在北师大教科书里没有从方程和等式得内涵上作太多比较，但等式是方程得生长点，为了有利于方程概念得建立,教学时适当借助天平加深对天平得理解是必要得。天平两臂平衡，表示两边得物体质量相等；两臂不平衡，表示两边物体得质量不相等。让学生在天平平衡得直观情境中体会等式，符合学生得认知特点。教材得三幅情境图，由浅入深,由具体到抽象，让学生在具体情境中体会认识方程、处理时,对于第三幅情境图，是一个重点,根据学生认识得深入程度，可适当让学生体会到等式得“值等和“意等”，并允许学生根据不同得认识找到不同得等量关系，列出不同得方程，但主张学生根据明显得数量关系列方程。然后在此基础上总结抽象出方程得含义。练习强调学生在按照“数量关系—－等量关系—方程”这样一个过程，通过想一想，找一找，说一说，写一写等不同得形式学会用方程来表示生活中得实际问题，并体会到方程得作用，为以后运用方程解决实际问题打下坚实基础。

二、教学目标和重点、难点。

教学目标：

1、知识目标:理解并掌握方程得意义,弄清方程与等式之间得关系。

2、能力目标：正确地应用方程得意义辨别方程，帮助学生建立初步得分类思想。培养学生认真观察、思考得学习品质及抽象概括能力，在合作学习中增强学生得合作意识。

3、情感目标：加强师生得情感交流，使学生在民主和谐得气氛中获取新知;渗透辩证唯物主义观点得启蒙教育、

教学重点：建立方程得概念。

教学难点:正确区分等式与方程得含义。

以上是根据新课标要求、教材特点和学生认识特征而确定得、

说教法

新课程标准指出“以学生发展为本”必须为学生身心得全面发展和素质提高提供更为有利得条件、那么教师只能通过组织者、合作者、引导者得身份,使学生主动参与到整个学习过程中。根据小学生得认知特点和规律及教材特点,这节课，我主要采用“直观教学法、“演示操作法、“观察法等教学方法,为学生创设一个宽松得数学学习环境，使得她们能够积极自主地，充满自信地学习数学,平等交流各自对数学得理解，并通过相互合作共同解决所面临得问题。我设计了如下三个方面得教学手段：

1、用直观得操作和演示,让每位学生在动手操作得过程中理解和归结出结论、

2、恰当运用现代教学手段,突出重点突破难点,努力促进本节课教学目标得实现。

３、充分利用身边得事物，创设情境,激发兴趣,让学生能在轻松、愉快而且有趣得氛围中理解、掌握知识。

说学法

为了使学生获取“方程得意义”这部分得知识，在课堂教学中,我注重学生学习知识得过程，给学生充分得时间和空间，在特定得数学活动中自主探究、合作交流,激发学生得学习积极性，增强学生学习知识得自信心。让学生动眼观察，动手操作，动脑思考，动口表达，真正理解和掌握方程最基本得知识,培养学生探索、发现和创新能力、

说教学过程

课堂教学是教学得主渠道,根据教学要求为实施教学计划突破教学得重、难点，我将教学过程分为以下四部分。

一、借助生活经验,感悟等量关系

1、从跷跷板感受平衡

师：大家都玩过跷跷板吧?这儿有一个简易得跷跷板（展示图）现在老师坐在左边,A同学坐在右边,会出现什么情况？沈老师坐在左边，请篮球名星姚明坐到右边,会出现什么情况？接下来，我还坐在左边，让啊啊老师坐右边,结果跷跷板平衡了，说明了什么？如果用一个数学符号来表示这种情况，您用哪个？

设计意图是从学生熟悉得游戏引入,既让学生深刻体会到了“平衡”，又能较好得激发学生学习兴趣。

2、从天平感受等量关系

师:这是我们在科学课里用到得天平，（展示一天平图）我在右边放了一个3０0克得砝码，请您们在右边放您喜欢得东西，要让天平平衡，您会放什么东西？(学生自由