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书法培训教师工作总结6篇

写工作总结是一个反思和提高的机会，让我们在不断的总结和反思中不断进

步，写工作总结能够让我们更加自信地面对新的工作挑战，XX小编今天就为您

带来了书法培训教师工作总结6篇，相信一定会对你有所帮助。

书法培训教师工作总结篇1

中国书法艺术源远流长博大精深。如何让少年这一特殊群体早执毛颖来感受

传统书法魅力，接受系统的技法训练，从而达到寓趣于学，涵养身心，陶情抒

怀，精神愉悦之目的？这是笔者近年来所着力深思探究的课题，现根据个人粗

浅经验，撷取精要，略陈陋见以求教于方家。

一、试学试练，重在激趣。

不少小学生来书法班之前根本没有什么兴趣，多数是受父母之命前来报名。

此时的学生心理一定要把握好，因为是第一次与毛笔零距离接触，教师要善于

引导，教学生正确执笔，强调站立练功，当学生写出第一根线的时候，教师要

不无幽默的夸奖这是你人生中第一根线条，写的棒，即便写的不好也要艺术性

的点评鼓励，以此来奠定学生的自信心。如果教师能适时的夸奖学生第一次拿

笔就牢固或者划出的线很直，悟性不错，大有潜力，学生的兴趣或许由此而

生，对教师的认同，等于精神上的皈依，第一次的好印象，会让一个即便不喜

欢书法的学员从此结缘翰墨，爱上书法。

二、因人选帖，避免雷同。

一个班中如果都写一种书体，虽然有利于开展教学，但是容易千人一面，枯

燥乏味。我采取的是篆书、隶书、楷书、行书任选一体，这样学生训练出来的

作业不会相近和雷同，永远充满一种新鲜感。尤其是课堂结束作业分别悬挂起

来，教师点评的时候，学生会感到诸体并存，绚烂多姿，增加了学生的新鲜

感。例如，一位小学员看到另一位学员写的“五环连世界，圣火耀中华”篆书

作业时，她激动的说，这字真好玩，老师，我下一期能不能也练篆书？

三、抓大放小，铸胆塑魂。

在训练好基本笔画之后，我们着重对大字的予以完整的训练。大字是训练小

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学生果断下笔从容用笔的基础，如果不具备写大字的气魄和胆量，学生的书写

气质、气象就难于激发出来，最终会造成格局

促，点画不英挺洒脱，造型欠佳，软弱萎靡的病笔现象。为此，我们在训练

小学生基本技法的同时，很注重大字（一般15公分见方）的课堂训练，字大有

气魄见胆气，具有很强的现场感染效果和视觉感染力。这样做既锻炼了学生指

掌肩肘的连续性动作，更促进了学生做事大气不拘泥小节的性格养成。

四、悬之于墙，评之以口

为了让学生获得书法临摹或创作的进步阶梯，我们通常每次课前和家庭作业

都注重集中开放式点评的方式。先把诸位同学的作业悬挂起来，然后，相互谈

各自的感受，提倡真诚的意见建议。教师最后做指导性总结。这样，学生对自

己的作业由写完就扔，不注重和原帖比较的现象变为主动性对照，找差距，看

比例，观轻重，审用笔，悟曲直，悟方圆，悟宽窄，悟开合，悟章法，悟节奏

等，通过自评与评人，找差距找得失，这样，既活跃了课堂氛围又使学员在真

诚评判中看到不足，避免了盲目自大。

五、注重实践，道法自然。

学生在书斋或者学校学习书法的训练目标不变。同时，如果能积极参与书法

展览等活动，一定程度上学生的自豪感、成就感更容易被激发出来。省城博物

馆和美术馆每逢有重大展览活动，我们便推荐给学生自行参观，或者统一组织

学员去观展，事后再写一写自己的观展感受。学生旅游名山大川，也要求他们

注意看矗立在天地之间的书法作品，向大自然中书法文化学习取经。不断丰富

自己的书法知识，提升书法乐趣，让书法的种子悄然在幼小的心灵中生根发

芽。

书法培训教师工作总结篇2

为贯彻落实《教育部关于印发中小学书法教育指导纲要的通知》的精神，提

高全市中小学生汉字书写能力，培养学生初步的软笔书法基础和书法艺术欣赏

能力，潍坊市教科院、市文联、市语委办于近期联合在奎文区举办了潍坊市小

学书法教师培训活动，资料共享平台《20xx年新教师书法培训总结》(持，市

文联副主席谭述霞在授牌仪式上代表文联讲话，并分别向潍坊中新双语学校、

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潍坊日向友好学校、潍坊北海学校、潍城实验小学、寿光世纪学校、昌乐育才

双语学校六所中小学授牌。培训活动的最终目的还是要落实到书法课堂教学

中，所以首期培训活动还向书法教师呈现了两节高水准的书法公开课，为今后

的软笔书法教学提供了很好的范本。

文以载道。写好中国字，