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《咏物诗鉴赏》说课稿高二语文组陆晓芳

一、说课标和教材

本学期高二开设了《中国古代诗歌散文欣赏》选修课，根据课标的设计理念，我们这本教材中诗歌

部分三个单元的内容是从探究诗歌旨意，把握诗歌意境，体会诗歌声韵三方面入手，着重从文学鉴赏的角

度引导学生有计划的阅读一定数量的名篇，以期拓展学生对古代诗歌、诗人的了解，提高学生鉴赏中国古

代诗歌的能力。

在我们所接触的诗歌鉴赏中间，托物言志诗所占比例并不小，在诗人笔下，花鸟虫鱼皆有品，一草

一木总关情，诗人或咏物寄兴，或咏物怡情。一首好的咏物诗总是以其生动的形象和强烈的美感吸引读者，

而且有意无意的，有深有浅的透过所咏之物，或流露出作者的人生态度，或寄寓美好的理想，或隐含生活

的道理。本堂课主要引导学生在鉴赏古典诗词中咏物诗时常用的一些方法和技巧。关于咏物诗的界定有广

义和狭义之分，广义的咏物诗包括借物抒情诗、托物言志诗和哲理诗；狭义的咏物诗就是指托物言志诗。

为了便于掌握，本堂课主要谈狭义的咏物诗的鉴赏。

教学目标为：

知识与能力

1．通过对咏物诗的解读赏析，让学生初步理解咏物诗借物抒情，托物言志的特点。

2．让学生初步明确欣赏咏物诗的步骤和方法：欣赏作者对于所咏之物特点的把握，进而把握作者在描摹

事物中所寄托的感情，分析咏物诗的写作技巧，学习比较中进行鉴赏。

过程与方法

合作、探究、归纳、总结、赏析与练习相结合

情感态度价值观

体会诗歌中包含的感情，体会“一枝一叶总关情”的生活感悟，培养学生对我国古典诗歌的兴趣，

提高文学素养和欣赏水平。

教学重点和难点

1．了解咏物诗借物抒情，托物言志的特点。

2．学习鉴赏咏物诗的步骤和方法。

二、说学情

在这个学期的前半个学期我们介绍并学习了教材中的诗歌名篇，学生在高一的基础上已经增加了一定量的

诗歌阅读，掌握了一些读诗的初步方法，具备了一些欣赏诗歌的基本能力，在高二即将结束诗歌的篇章学

习时，一方面需要对诗歌做归纳性的总结，另一方面也需要为高三诗歌鉴赏能力的测试做基础的准备，

所以我们经过整合，定下这个思路，引导学生归纳总结这类诗歌特点，整理鉴赏思路，有效提高鉴赏的能

力。

本班情况：本班为理科平行班，学生的感性思维比较强，因而理解诗歌的随意性也比较强，尤其缺乏冷静

的理性思考和有条理的组织语言的能力，为此，有针对性、侧重性的引导就显得比较重要了。

三、说教法学法

在这节课的设计中，主要使用的是讨论法、讲析法和点拨法。

讨论法，由对几首诗歌的理解角度引起师生、同学参与讨论，平等对话，沟通交流，有助于培养和激发学

生的学习参与兴趣，有利于关注学生的个体差异，满足不同的学生需求，进而实现课堂的有效。

讲析法和点拨法：由于学生接触的诗歌类型相对比较少，知识积淀和人生经历有限，他们很难一步到位理

解诗歌中作者所发出的深沉的思索，因此，教师给予一定的讲解和点拨就很必要了。

四、教学步骤

1、由学过的诗歌，了解咏物诗的概念。

2、由交流讨论，进一步归纳这类诗歌的特点

3、由咏物诗特点进而归纳出鉴赏这类诗歌的鉴赏方法

4、通过演练，再次规范理解、表达术语。