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以园丁之手，育工匠之心

作者：陈培珠

来源：《师道（教研）》2024年第01期

中国高铁以高效、先进的技术展示于世界。高铁背后的强大基石，是一代代工匠的坚守

与创新。工匠，非简简单单指手艺人，而是那些对待工作有着极高热情与敬重，追求技艺至臻

完美的人。广州铁路职业技术学院的教育目标便是培育出这样的工匠。

一、技术与人文：教育的双重核心

技术向来是广州铁路职业技术学院的骄傲和特色，支撑着整个学院的教育体系。然而，

随着时代的发展和“一带一路”倡议的提出，单纯的技术输出已经不能满足当前复杂多变的国际

环境。我们面对的，不仅是铁路技术的革新与升级，更是文化差异、价值观念和全球化下的挑

战。为此，学院将技术与人文双修作为教育的核心。技术教育为学生打下坚实的专业基础，而

人文教育则为学生提供了更广阔的视野，帮助他们成为既懂技术又具有文化修养的复合型人

才。在专业课程中，除了对铁道机车的技术细节进行深入讲解，我们还融入了许多与中国传统

文化、社会主义核心价值观以及“一带一路”倡议相关的内容。例如，在机车维护课程中，我们

不仅教授机车的结构与维护方法，还介绍了中国古代对机械制造的贡献，以及在“一带一路”背

景下的铁路技术的发展与前景。此外，为了加强学生的跨文化交流能力，我们还开设了多门与

国际文化和经济相关的课程。这些课程不仅增强了学生的国际视野，更帮助他们了解不同文化

背景下的人们的思维方式和行为习惯。通过这样的教育模式，我们希望学生们能够在掌握先进

技术的同时，更能够跨越文化差异，与来自不同文化背景的人进行有效沟通。

二、园丁的责任：为桃李选择最佳生长环境

在中国高速铁路的全球扩张和“一带一路”倡议的背景下，学院肩负着为国家培养具备国际

化素质、跨文化沟通能力的铁路技术工匠的重任。学院致力于为学生提供一个既注重技术教育

又兼容人文修养的学习环境，使他们能够在国际舞台上为高铁走出去做出贡献。首先，我们明

确目标：不仅培养学生的专业技能，更要培养他们的国际视野和跨文化交流能力。因此，在课

程设置上，除了铁道机车的技术课程，我们还增设了国际商务、跨文化沟通等课程，使学生能

够在技术学习的同时，了解全球铁路行业的发展趋势和市场需求。同时，我们强化了学生的实

践能力。通过与国外铁路企业和学校的合作，我们为学生提供了赴海外实习、学习的机会。在

这些国际化的实践中，学生不仅能够将所学应用到实际工作中，更能够亲身体验到其他国家的

铁路技术和文化，從而增强他们的跨文化沟通能力。此外，为了培养学生的团队精神和创新精

神，我们也加强了学生的团队协作和项目实践能力的培养。我们鼓励学生参与各种科研项目和

技术竞赛，与国内外的专家、企业合作，共同探讨铁路技术的前沿问题，为我国铁路技术的创

新和高铁走出去提供技术支持。

三、园丁之道：铁道技术与国际化的融合培养

学院坚持团队合作与创新并重的原则。学生们被鼓励参与各种团队项目，而在这些项目

中，他们不仅仅学到了铁路技术，更学会了团队合作的重要性。与此同时，学院还鼓励学生进

行创新实践，挑战传统的铁路技术，寻求更为先进、更为高效的解决方案。作为铁道机车运用

与维护专业的老师，我们认真地为每一位学生选择和创造最佳的学习生长环境。与此同时，我

们也强化与海外铁路行业和教育机构的合作与交流，提供学生赴海外学习、实习的机会，从而

使他们得以在真实的国际环境中应用所学，锻炼其跨文化交际能力。通过这种铁道技术与国际

化的融合培养模式，我们努力培育出既精通技术又具有国际视野的铁道工匠，使他们在未来的

工作中能为我国高铁的“走出去”做出实质性的贡献。

四、培育批判性思维：未来的领路人

在信息日益丰富和复杂的时代背景下，仅仅掌握技术和知识已经远远不够。学生们所需

要的，是能够独立思考、辨别是非、合理质疑，并在众多观点中坚守自己立场的能力。为确保

学生能够在高铁技术领域持有自己的见解，并为“高铁走出去”贡献智慧，学院深化了课程改

革，注重培养学生的思考和创新能力。学院还鼓励学生深入研究、多角度对比，从中培养他们

对问题的敏锐度和解决问题的策略。在课堂上，教师不再是单纯的知识传授者，而更像是引导

者和合作者。教师鼓励学生与之对话，对不同观点提出质疑，并引导他们从中找到答案。这样

的课堂，变得更加生动和有趣，也更容易激发学生的思考热情。此外，辩论、团队讨论和案例

分析等教学方式的引入，使学生有了更多的实践机会，让他们在实践中锻炼自己的思辨能力。

未来的高铁事业，不仅需要掌握先进技术的工匠，还需要那些敢于提问、勇于探索、并

持有独立见