小学语文三年级上册第三单元教案.docVIP

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第三单元计划

教材分析：

秋天是美丽的季节，秋天是丰收的季节；秋天给人带来美的感受，秋天给人以丰收的快乐。本组以秋天为专题，由四篇课文组成。《古诗两首》《风筝》《秋天的雨》是精读课文，《听听，秋的声音》是略读课文。课文从多角度描写秋天，有的记叙了孩子们在秋天里活动的欢乐；有的描写了秋天美好的景色。教材里处处洋溢着浓浓的秋意，那秋天的山、秋天的雨，秋天的色彩、秋天的声音，都会使人们心中产生不同于对其他季节的感受。

本组课文作者抓住了秋天的特点，将秋天的特色描写出来，教学中引导学生读懂课文，一边读一边想象，充分利用生活积累，体会秋天的风采，感受秋天的美好，是本组教材的一个重点。第二，课文的语言生动优美，适于朗读的训练，要引导学生有感情的朗读，读出秋天的韵味，读出秋天的美好，在理解、朗读、背诵中，积累语言；第三，本组教材无论是导语、课文，还是语文园地中的口语交际、习作、日积月累，都是紧紧围绕有关秋天这个专题编排设计的，教学中要使各部分的教学相互关联，紧密配合，使本组教学形成一个有机的整体。如，导语中提出了“用手中的笔，描绘我们心中的秋天”，是为语文园地中的习作提出了学习的准备。教学过程中，教师要有意识地引导学生观察秋天，画一幅秋天的图画。

单元教学目标：

1、会认20个生字，会写34个生字，能正确读写本单元“精心、希望、依然、飞舞”等词语。

2、能正确、流利、有感情地朗读本单元的课文，读出秋天的韵味，读出秋天的美好，在理解、朗读、背诵中，积累语言。

3、能理解古诗《九月九日忆山东兄弟》和《夜书所见》的意思，体会诗歌感情，并能背诵这两首古诗。

4、能仿照诗歌的形式，续写诗文。

5、以“秋天”为主题展开语文实践活动，培养学生的习作能力和口语交际能力。

9古诗二首

教学目标：

1、认识“促、忆、异”等7个生字。会写“促、深、忆”等10个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会诗中的真情实感，背诵课文。

3、懂得热爱家乡，珍惜亲情。

教学重点：

1、认识“促、忆、异”等7个生字。会写“促、深、忆”等10个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会诗中的真情实感，背诵课文。

教学难点：

1、引导学生在朗读的基础上借助注释，自己试着理解诗歌的意思。

2、体会诗中的真情实感。

课前准备：

1、课文插图，及《夜书所见》诗句字条。

2、学生课前查阅这两首古诗及作者的有关资料。

3、学生搜集描写秋景或表达思念家乡的古诗，读读背背。

教学时间：2课时

第一课时

教学目标：

1、认识生字“促”。会写“促、深”2个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读，体会诗中的真情实感，背诵课文。

教学重点：

1、认识生字“促”。会写“促、深”2个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读古诗《夜书所见》，体会诗中的真情实感，背诵课文。

教学难点：

1、引导学生在朗读的基础上借助注释，自己试着理解诗歌的意思。

2、体会诗中的真情实感。

课前准备；

1、课文插图，及《夜书所见》诗句字条。

2、学生课前查阅这首古诗及作者的有关资料。

教学过程：

一、自主学习，初读古诗，读准读通顺。

1、自由朗读：放声朗读古诗，借助拼音读准字音，读通、读正确两首诗。（PPT出示两首古诗）

2、同桌互读：要求学生把这首诗读给同桌听、互相评议、互相指点。（PPT出示古诗中生字词）

3、点名让学生个别读，纠正字词。

二、交流资料，了解第一首古诗背景

1、学生交流课前所查阅的资料。

2、教师引述：我国宋代有个诗人叫叶绍翁。有一年秋天，他离开家乡，独自在外。一个傍晚，他外出散步，触景生情，便提笔写下了一首诗，大家想知道写了什么吗？板书课题，理解“书”的意思。（PPT出示叶绍翁介绍，并出示“书”的四种意思选择。）（比较《回乡偶书》中书的意思）

3、看图说话：（出示课文挂图）瞧，这就是叶绍翁所见到的情景，请大家仔细看图，说一说你们看到了什么。

4、作者是如何来描写这幅画中的情景的呢？出示诗。

萧萧/梧叶//送寒声，江上/秋风//动客情。

知有/儿童//挑促织，深夜/篱落//一灯明。

5、指名朗读，先指导读准字音，再读准节奏，让学生体会古诗朗读的特点。

三、再读感悟，体会情感

1、自由读诗，边读边在脑海中浮现画面：诗歌描绘了一幅怎样的情景？根据注释来理解诗意，说说诗意。

2、小组交流，组内成员互相补充。（要发散学生的思维）

3、指名描述画面，教师可相机引导学生把想象的画面说具体、说生动。

4、体会情感：假如你就是这个离乡背井、独自在外的诗人，看到眼前的情景，你会产生怎样的心情？（根据课堂情况可让学生写一写）

5、感情朗读：带着这样的情感朗读古诗。通过赛读、评读等多种形式让学生读好这首诗。再次出示古诗

四、完成课作本P1