2023年人教版数学三年级上册求一个数是另一个数的几倍说课(优选3篇).pdfVIP

人教版数学三年级上册求一个数是另一个数的几倍说

课（优选３篇）

〖人教版数学三年级上册求一个数是另一个数的几倍说课第【1】

篇〗

学情分析：

在前面的学习中，两个数的大小关系是通过作差比较的，这种比

较方法建立在一一对应的基础上，得出的结论是一个数比另一个数大

几、小几或多几、少几;而两个数的倍数关系则是通过作商比较的，

这种比较方法建立在“每份数”和“份数”的基础上，得出的结论是

一个数是另一个数的几倍或另一个数是这个数的几分之几，相比前一

种比较方法，学生生活经验中较少有关于“倍”的体验。故而对“倍”

的理解要困难一些。

可能生活中或多或少地听到过用倍数来表达数量关系的词句，但

一般不知其确切的含义。这些数学经验和生活经验，前者会形成对本

课学习的负迁移(总脱离不了用多几，少几来表达两个数量的关系)，

而后者的探索，可以拓展学生的思路，引发学习本单元内容的动机。

说教学内容：

说教学目标：1、学生在摆一摆、圈一圈、说一说、画一画的过

程中，建立“倍”的概念，理解“倍”的含义。

2、由直观到抽象的过程中，培养学生抽象概括能力和语言表达

能力。

3、在说学习过程中让学生体验生活中处处有数学，培养学生动

脑思考

及主动探究的精神。

说教学重难点：建立“倍”的概念，理解“倍”的含义。说教学

过程：

一、激趣引学发现“倍”的数学现象

过渡语：同学们看屏幕，出示小花图。

1、谁来说说，每种颜色的花各有多少朵

预设：

生1：红花2朵。

生2：黄花6朵。

生3：粉花10朵。

2、怎样就清楚地看出小花朵数之间的关系呢

预设：排队、一一对应的摆放。

3、能根据你们找到的信息提个数学问题吗

预设：红花和黄花一共多少朵

黄花比红花多多少朵(红花比黄花少多少朵)

黄花的朵数是红花的几倍

追问：

(1)她把哪两个数量进行比较

(2)还有不一样的问题吗

4、根据学生的提问，引出新知：通过比较还可以提出求倍的问

题。今天这节课我们就来一起认识倍。(板书：倍的认识)

【设计意图：“怎样就清楚地看出小花的朵数和它们之间的关系

呢”这一问题的深入，使学生经历从散乱到整齐，从无序到有序的过

程，唤起学生的生活经验，初步感知倍是两个数量之间的比较关系。】

二、知识迁移初步建立“倍”的概念。

1、摆一摆

(1)谁来把信息和问题完整的说一说。

(2)谁愿意到前面摆一摆(指名板演)能说说你是怎样摆的吗

追问:你为什么把红花的2朵看成1份(边说边圈出2朵红花)黄

花有这样的3份也就是有3个2朵。大家一起数数是3个2朵吗

黄花有3个2朵，我们就说黄花的朵数是红花的3倍。

(3)谁能再来说说。(为什么是3倍)同桌两人说一说。

2、圈一圈

(1)粉花的朵数和红花的朵数比，也有这样的关系吗

(2)汇报：谁愿意和大家分享

3、比一比。

(1)观察这两幅图，说说你发现了什么

追问：有没有相同(都是2朵为一份。)

不一样的地方：3倍，5倍。

(2)引发思考：都是和红花的朵数比，为什么一个是3倍，一个

是5倍

(3)知识延伸：如果我这有8个2朵，就是2朵的倍。99个2朵

呢1000个2朵呢看来，有几个2朵就是2朵的几倍。

4、巩固练习

(1)完成书上50页的例题。

(2)拍手游戏。

(3)出示苹果图、跳绳图。

追问：

(1)长跳绳的长度是短跳绳的几倍请你先估一估。

(2)到底是几倍呢

(3)能说说为什么是3倍吗

【设计意图：引导学生自主操作，在解决黄花的朵数是红花的几

倍的过程中，通过在图上圈一圈，有利于学生建立“倍”的表象。再

通过对比，使学生感知，能圈出这样的几份，就是一份数的几倍，有

利于学生理解“倍”的含义。】

三、在变化中、加深对倍的概念的理解。

过渡语：我又拿来1朵红花。现在黄花的朵