2018---2019学年度下学期五年级数学教学计划 .pdfVIP

学年度下学期五年级数学教学计划

一、指导思想

课标教材五年级数学上册，是以《全日制义务教育数学课程标准（实验稿）》

的基本理念和所规定的教学内容为依据，在总结现行九年义务教育小学数学教材

研究和使用经验的基础上编写的。编者一方面努力体现新的教材观、教学观和学

习观，同时注意所采用措施的可行性。使实验教材具有创新实用，开放的特点。

另一方面注意处理好继承与发展的关系，既注意反映数学教育改革的新理念，又

注意保持我国数学教育的优良传统，使教材具有基础性，丰富性和发展性。

二、基本情况分析

（一)、教材分析

本册教材共编排了七个单元的教学内容。具体可分解如下：

在数与代数领域教学因数与倍数，包括因数和倍数的意义，2、5、3的倍

数的特征，质数和合数。教材在三年级上册分数的初步认识的基础上教学分数的

意义和性质以及分数的加法、减法，结合约分教学最大公因数，结合通分教学最

小公倍数。

在空间与图形领域教学图形的变换和长方体和正方体。在已有知识和经验

的基础上，通过丰富的现实的数学活动，让学生获得探究学习的经历，认识图形

的轴对称和旋转变换；探索并体会长方体和正方体的特征、图形之间的关系，及

图形之间的转化，掌握长方体、正方体的体积及表面积公式，探索某些实物体积

的测量方法，促进学生空间观念的进一步发展。

在统计与概率领域教学众数和复式折线统计图。在学习平均数和中位数的

基础上，本册教材教学众数。平均数、中位数和众数都是反映一组数据集中趋势

的特征数。平均数作为一组数据的代表，比较稳定、可靠，但易受极端数据的影

响；中位数作为一组数据的代表，可靠性比较差，但不受极端数据的影响；众数

作为一组数据的代表，也不受极端数据的影响。当一组数据中个别数据变动较大

时，适宜选择众数或中位数来表示这组数据的集中趋势。

在用数学解决问题方面，教材一方面结合分数的加法和减法、长方体和正方

体两个单元来教学，还安排了数学广角的教学内容，体会解决问题策略的多样

性及运用优化的方法解决问题的有效性，感受数学的魅力。

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（二）、学情分析

五(2)班共有37位学生。学生主要是基础知识和基本技能不扎实，如计算方

面，好多学生整数乘除就没有学好，计算错误率高，以至全班平均分不高，优生

不多，差生不少。学生的作业习惯不好，上学期开学初有10来位学生作业经常

没有按时做，到期末还有几位习惯不好。学生合作交流能力和自主探讨能力不高，

有待进一步提高。有相当一部分的学生基础知识差,不能自觉的完成学习任务,

需要老师督促并辅导。本学期利用中午时间，重点抓好学习上有困难的学生教学。

同时辅导好优生，使本班更多学生争取考到90分以上。教学目标及要求

（三）、个人教研分析

1、让学生经历从具体问题中抽象数量关系，并探索算法和运算律的过程，

掌握相应的计算方法和必要的计算技能，理解和掌握运算顺序，发现一些运算规

律；联系数的已有知识认识整数间的一些关系和整数的一些特征；结合解决实践

问题，体验用字母表示数的意义。

2、联系现实情境，经历观察、操作和探索相关图形的特征以及图形的简单

变换的过程，认识一些简单的平面图形及其特征，了解图形的对称和图形位置关

系的简单变换；通过实例，初步形成容量大小的观念，了解容量的意义和计量单

位。

3、联系具体的问题情境体验折线统计图的作用，掌握用折线统计图表达数

据的方法，并能按照统计图里的数据变化分析相应的统计结果；经历从具体问题

的需要出发选择统计图的活动，体会条形统计图的特点，初步学会根据实际需要

选择统计图。

三、教学教研目标

（一）、学习目标

1、理解分数的意义和基本性质，会比较分数的大小，会把假分数化成带分

数或整数，会进行整数、小数的互化，能够比较熟练地进行约分和通分。

2、掌握因数和倍数、质数和合数、奇数和偶数等概念，以及2、3、5的倍

数的特征；会求100以内的两个数的最大公因数和最小公倍数。

3、理解分数加、减法的意义，掌握分数加、减法的计算方法，比较熟练地

计算简单的分数加、减法，会解决有关分数加、减法的简单实际问题。

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4、知道体积和容积的意义及度量单位，会进行单位之间的换算，感受有关

体积