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平沟小学小学生心理安康教化讲座讲稿

20214月16日主讲人：张龙生

资料一：9岁小学生造句震惊老师想“炸平学校杀死妈妈〞

“假如我有一颗炸弹，我就会炸平我的学校；假如我有一把刀，我就会杀死我的妈妈。〞谁能想到，如此骇人动目的话，竟是海南某小学一名9岁小学生的造句。

资料二：据新华社北京４月１日电

母亲管教严厉，儿子逆反行凶。１７岁的北京某私立中学学生小军因憎恨母亲的严格管教，全然不顾母亲的哺育之恩，残忍地将母亲杀害。

１９９６小军父母离异，随母亲生活的小军变得更加内向，常常在互联网上玩嬉戏找寻快乐。为使小军长大后能出人头地，母亲对小军总是严格要求，严厉管教，小军常常因不听话或学习成果不好被打骂。时间一长，小军便产生了一种逆反心理。

２００３１１月９日，小军在家中因对母亲再次严厉管教不满，持菜刀砍击母亲头、颈项部数刀，并用剪刀刺中母亲背部，致母亲急性失血性休克死亡。

资料三：

—26.53％，中度以上占19.41％，其中甚至还有7.64％的小学生有自杀倾向。

心理安康和心理安康标准

一、心理安康概述

(一)安康和心理安康什么是安康？1、安康是人类生存、开展的根底，是一个随着时代的推移，在社会和文化因素影响下不断演化的概念。即使在今日，对于安康还很难做出明确的界定。我们引用结合国世界卫生组织(WHO)宪章中所提出的安康的定义：安康是“身体上、精神上和社会适应方面的一种完好状态，而不仅仅是没有疾病或体弱而已〞。2、安康用中医理论来说就是“身体上的健，心理上的康。〞什么是心理安康呢在第三届国际心理卫生大会上，心理安康被定义为“在身体、智能以与情感上与别人的心理不相冲突的范围内，将个人心境开展成最正确的状态〞这个定义强调，假如一个人与其别人比拟，符合同龄阶段大多数人的心理开展程度，则这个人的心理就是安康的，反之就是担心康的。但是，由于国内外学者各自对心理安康的爱好和动身点不同，其定义也是各不一样,因此，迄今为止，对心理安康也没有一个公认的定义。

(二)心理安康问题的普遍性

调查发觉，各国小学生的心理安康问题都是普遍存在的，只不过在数量、类型上有所差异。近几，我们常常可以从各种新闻媒体上看到或听到，少数小学生因心理行为问题而导致“离家出走〞、“回绝上学〞、“自杀〞、“暴力行为〞、“违法犯罪〞等报道，小学生的心理安康问题已经普遍引起了社会，特殊是学校教化的重视。

〔三〕心理安康的特性：

1、心理安康的阶段性：从开展的角度来看，心理安康是一个与人终生相随的人生课题，并且表现出很强的阶段性。同一个人，在人生开展不同的时期或阶段，其心理开展可能是安康的，也可能会变得担心康。也就是说一个人一生中的心理安康状态是随时间发生动态变更的。从差异的角度来看，人无法被截然划分为心理安康和心理担心康两类。也就是说心理安康是我们每一个社会成员都会面临的问题，在每个人身上都会同时存在心理安康的和心理担心康的状况。

如何区分心理安康还是担心康呢如何对小学生开展心理安康教化？就要理解心理安康的标准。

二、小学生心理安康的标准心理是否安康，不能像躯体安康那样，具有比拟客观的标准。人的心理怎样才算安康，用什么标准加以测量，因其困难性，其标准也比拟难以确定。对此，至今尚无确定的答案。下面供应国内外的两个标准供大家参考：

1、闻名的美国心理学家马斯洛和麦特曼提出的心理安康十个标准：

(1)有充分的平安感；

(2)充分理解自己，并能对自己的实力作出恰当的估计；

(3)生活目的、志向切合实际；

(4)与现实环境保持良好的接触；

(5)能保持特性的完好与和谐；

(6)具有从经验中学习的实力；

(7)能保持良好的人际关系；

(8)具有适度的心情限制和表达；

(9)在不违背集体利益的前提下，有限度地开展特性；

(10)在不违背道德标准的状况下，适当地满意个人的根本须要。

2、我国学者陈家磷提出的小学生心理安康的六大标准：

(1)能正确相识现实并对之做出有效的适应，思想高尚，有志向、讲道德、守纪律；

(2)热爱学习和工作，能在学习和工作中发挥自己的主动性和才能，并获得确定的成效；

(3)乐于同人交往，人际关系特别融洽；

(4)心情乐观稳定，擅长防止忧愁、焦虑等消极心情；

(5)有自知之明，能严格要求自己，自尊自制；

(6)具有正常的行为方式，包括行为方式应与龄特点相一样，行为方式应与其社会角色相一样，反响强度应与刺激强度相一样等。尽管在措词和侧重点上，国内外学者有所不同，但根本思想是一样的，即正常的认知程度，稳定开心的心情，同客观现实保持主动平衡的意志行为与良好的特